拿到這篇課文，針對(duì)文本內(nèi)容，我想應(yīng)該完成以下三個(gè)目標(biāo)：

　　1、讀懂樹(shù)木的對(duì)人類(lèi)的作用，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　2、通過(guò)有韻味性的朗讀，感受在春色爛漫的大自然中快樂(lè)植樹(shù)的情景。

　　3、自學(xué)生字新詞，能有情感地背誦這篇課文。

　　第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　這一課時(shí)應(yīng)讓學(xué)生讀得準(zhǔn)，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏，理解樹(shù)木的作用，還得認(rèn)認(rèn)真真地把生字寫(xiě)好。

　　一、情境引入

　　1、同學(xué)們，你們看，我們身邊的花草樹(shù)木已經(jīng)快發(fā)出了新芽，再過(guò)些日子，我們的世界將會(huì)是……（盡可能讓學(xué)生來(lái)形容這種景象。）

　　2、當(dāng)看到綠意盎然樹(shù)木時(shí)，我們會(huì)感到無(wú)比的欣慰與舒適，那你們知不知道，樹(shù)木對(duì)我們有什么作用嗎？

　　（讓他們盡情地說(shuō)出樹(shù)木的作用。）

　　3、總結(jié)，板書(shū)課題。

　　二、讀準(zhǔn)，讀出節(jié)奏，并學(xué)好生字詞

　　1、由上激發(fā)學(xué)生朗讀。

　　（……既然樹(shù)木對(duì)我們這么重要，那我們抓緊去植樹(shù)吧！）

　　2、讀前布置任務(wù)

　　A、讀準(zhǔn)每個(gè)字音，把不太理解的字詞作好記號(hào)。

　　B、再讀一遍，盡可能通順，對(duì)自己不理解的地方結(jié)合課文內(nèi)容，或工具書(shū)，或同桌交流解決。

　　（教師收集學(xué)生學(xué)習(xí)的一些信息）

　　3、指名讀。

　　字字過(guò)關(guān)，句句通順，并讓其讀出節(jié)奏感。

　　針對(duì)一些難的生字新詞進(jìn)行點(diǎn)撥指引。

　　（同時(shí)注意教給方法。）

　　三、讀懂文本內(nèi)容

　　1、你們能不能用詩(shī)歌中的語(yǔ)句來(lái)告訴我樹(shù)木都有哪些作用呀？

　　A、給學(xué)生思考，自讀的時(shí)間。

　　B、讓他們交流一下，再把找到的語(yǔ)句讀得更好。

　　2、師生交流，再次深入地讀好這些句子。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、簡(jiǎn)要總結(jié)上學(xué)期的寫(xiě)字情況，并回顧寫(xiě)字時(shí)應(yīng)注意什么。

　　2、自己觀(guān)察，體會(huì)寫(xiě)法。

　　3、教師有針對(duì)性指導(dǎo)。

　　4、給學(xué)生充足的時(shí)間完成習(xí)字練習(xí)作業(yè)。

　　第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　這一課時(shí)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生再次深入地朗讀，走入文本的情境，并能熟讀成誦，讓文本的思想春風(fēng)化雨般進(jìn)入孩子們的心靈之中。另外，還得完成一些課堂作業(yè)。

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了樹(shù)木對(duì)我們有哪些好處？你們能說(shuō)出來(lái)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生不看書(shū)，并用書(shū)上的語(yǔ)句說(shuō)出。）

　　2、同學(xué)們，多植樹(shù)對(duì)我們大好益處，我們得用自己的雙手去植樹(shù)－我們的身邊，荒山、野嶺還都等著我們?nèi)ブ矘?shù)呢！現(xiàn)在就讓我們一起去植樹(shù)。

　　二、深入品讀，感受情境

　　1、（接上）教師先放聲有情色地引讀“迎著和煦的春風(fēng)……”

　　（示意學(xué)生用這種有節(jié)奏，有情味的朗讀，完整地感受詩(shī)歌的情境。）

　　2、深入地分節(jié)指導(dǎo)朗讀

　　A、形象性地讀好第一節(jié)。

　　如感受迎面而來(lái)的春風(fēng)，感受怎樣地行走（感受“邁”的形象性。）

　　另外，這里的“走”很有號(hào)召力，要讀出號(hào)召力。

　　B、指導(dǎo)讀出第二節(jié)。

　　前四個(gè)詞語(yǔ)表處所，很形象，要一個(gè)一個(gè)慢慢讀出，在讀出時(shí)，即讓學(xué)生看到這個(gè)地方。

　　C、指導(dǎo)讀出3-5小節(jié)

　　充分體會(huì)植樹(shù)的作用，可分一下形式朗讀。

　　D、最后一節(jié)

　　用齊讀的方式引領(lǐng)學(xué)生感受。

　　三、背誦指導(dǎo)

　　1、幫學(xué)生理清一下詩(shī)歌的脈絡(luò)。

　　1-2節(jié)寫(xiě)的是我們“一起去植樹(shù)”的情景。3-5寫(xiě)植樹(shù)的作用好處。最后一節(jié)總寫(xiě)我們離不開(kāi)樹(shù)木，號(hào)召去植樹(shù)。

　　2、可以分段落背誦。

　　3、指名背，針對(duì)具體情況再加以指導(dǎo)。

　　四、作業(yè)指導(dǎo)

　　1、完成課后第五題。

　　（選一種樹(shù)，明白他的名字，外形樣子，以及作用。）

　　2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題。

　　（有重點(diǎn)地加以指導(dǎo)。）