課前思考：

　　本冊開篇就是培養良好的習慣,既然是培養良好的習慣，那與普通的課文應該區別開來，習慣的培養最重要的手段就是通過無數次重復實踐來養成，而不是靠理論學習而養成。

　　本課教學需要解決兩個問題：一是讓學生學寫日記，更重要的是如何讓他們懂得寫日記的重要性，能在今后的學習中養成寫日記的好習慣。二是培養他們熱愛圖書的好習慣。這兩個習慣的養成對學生的一生收益匪淺。

　　[課前思考]

　　我班學生從一年級下學期就已經開始嘗試寫日記，基本掌握了日記的格式，但是如何把內容寫具體，做到堅持天天寫日記，這需要培養良好的寫日記習慣。教學中，我準備先找出寒假中學生所寫的優秀日記在班上進行交流，再由文學巨匠交流的寫日記方法引導學生交流想法，明確寫日記的意義，尤其是能為自己提供寫作機會，提高寫作水平。讓學生更重視寫日記。同時，加強檢查和監督機制，開展班級優秀日記評比和展示，進一步激發學生寫日記的興趣。

　　《堅持寫日記》教學反思

　　通過本課的教學，學生明確了寫日記的意義、方法，進一步明確了格式要寫上某年某月某日、星期幾、天氣情況等等，要持之以恒，看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內容，用自己的語言寫想說的話。無論在家中還是學校，寫日記和完成作業的要求是一樣的，必須要有正確的書寫姿勢，態度必須認真，一絲不茍，認真書寫，文具擺放整齊。可以用專門的日記本來寫日記。如果在家中完成日記，要有一個安靜的環境。

　　但是，寫日記，關鍵是貴在堅持，原先我只是布置學生一周寫一篇日記，但是如果要求學生堅持天天寫日記的話，部分學生肯定是不能堅持的，而且老師天天檢查日記任務也比較重，因此，我設想班級分層提出要求，對一些喜愛寫作的孩子嘗試一天一篇；鼓勵有了一定寫作基礎但對寫作還是有點畏難情緒的孩子盡量多寫，做到一周寫二到三篇；而部分學生暫時落后，不太喜歡寫作，則鼓勵一周寫上一篇，再寫點讀書筆記，兩者相結合，加強積累，提高寫作興趣。這只是設想，我將在不斷嘗試中努力改進，并且不斷思考檢查和評價方式，使學生真正喜歡上寫日記！

　　《愛護圖書》課前思考

　　《語文課程標準》中要求第二學段的學生“養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。”我們不僅要教育學生愛讀書，更要細心地去愛護圖書。教學時，著重從愛護圖書的意義、怎樣愛護圖書、學會修補圖書這些方面來講解，但是更多地應該引導學生開展討論交流，動手操作實踐，最后能夠到學校圖書館進行實踐。

　　《愛護圖書》反思

　　由于這是開學第一天上課，在學生報到時沒有通知學生帶好破損圖書以及修理工具，愛護圖書是良好的學習習慣的一部分，雖然教學時把愛護圖書意義、要求及修補圖書方法、實際問題都講得清清楚楚了，并且展開了討論交流，讓學生對照自己提高認識，但是缺少了實踐練習這一環節，因此，布置學生課后在家長的指導下修補圖書，通過課外實踐來作為對這一個實踐環節的彌補，但是可能會由于缺少了課堂上生生之間、師生之間的互動交流，效果會欠佳。

　　課前思考

　　“堅持寫日記”、“愛護圖書”這兩個習慣對于學生而言并不陌生，因此我們的教學重點應該是建立在學生深知其意義的基礎上能夠在實踐中加以反復嘗試，逐步形成自覺行為。學習了陳老師的教案，我覺得在進行這部分內容的教學過程中，應該牢牢把握這么幾點：

　　1、聯系插圖，回憶生活。讓學生結合書中的插圖，仔細思考自己生活中經歷的點點滴滴，通過交流、對比，找出應該保持或是糾正的地方，從而激起學生對學習“良好習慣”的迫切需要。

　　2、曉之以理，動之以情。“情”、“理”在課堂教學中所起到的作用是無法估量的，是應該值得我們格外重視的。只有這樣，我們的教學才可能充滿人文色彩，才可能充滿靈性。因此，在引導學生將這兩大的習慣加以堅持的時候，我們可以借助偉人的語言、可以依仗周圍榜樣的力量等來鼓勵學生。

　　3、課內課外，知行統一。知行統一，方可使習慣持之以恒，習以為常。因此，在課堂教學時或課堂后，創造條件讓學生動手實踐，例如，在本課教學中，學習之后可以安排學生寫寫日記，品評日記；可以交流護書經驗、做法，修補自己破損的書籍等，以期待學生在實踐中加深認識，鍛煉技能。

　　《堅持寫日記》教學反思

　　通過學習，學生知道了寫日記可以通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結經驗教訓，進一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認知水平。還了解了日記的格式、寫日記的方法和寫日記要持之以恒，看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內容，內容豐富的，可以寫長一點，如果覺得沒有什么話寫，就可以短一點，用自己的語言寫想說的話。在今后學習的過程中，同學們要堅持寫日記，養成寫日記的好習慣。

　　《愛護圖書》教學反思

　　通過今天的學習，使我們懂得了愛護圖書的意義，該怎樣保護圖書，希望在你們今后的日常生活中，從愛護課本做起，愛護書、讀好書。課外要求讓學生給新課本包上封皮，做書簽，把自己家里的圖書分類整理好，把舊的書及時修補，在圖書館里借樹時也要養成愛護圖書的好習慣。

　　教學反思：

　　課堂教學結束后，我自然地說了句：“從今天起，我們要開始堅持寫日記了。日記日記，就是每日一記……”話音沒落，班級便騷動起來。“啊，每天都寫……”見他們一個個沮喪著臉，我心軟了，換個語氣吧。“那你們覺得這個習慣如何培養呢？”我商討著問。“老師，每天都寫也可以，但是我們想寫什么就寫什么，想寫多少字就寫多少字，你看行不行？”“不行，”

　　我還沒回答，就有一位學生說道，“那有的人就寫一兩句話，寫一個字，怎么辦？”“是啊，怎么辦？”我順勢問道。“那么，日記的字數規定，但不要天天寫，一星期寫兩三篇，怎么樣？”“這個……”似乎學生們還不滿意。見他們沒有了主意，我說：“這樣吧，暫且我們先來一周寫一篇，但有多余時間的同學提倡多寫，如果效果不行我們再改革，好嗎？”“耶——”教室里一片歡呼。唉，預定日記的計劃就此消亡。但不管怎樣，還是先想法設法讓他們愛上“日記”。