練習六

　　教學目標:

　　１學習有關(guān)噪音的知識，了解噪音的危害，增強學生的環(huán)境保護意識．

　　２練習根據(jù)形聲字構(gòu)字規(guī)律用編順口溜的方法幫助記憶、區(qū)別音近和形近字。

　　３熟記八個詞語和古詩《小池》。

　　４寫好鋼筆字，知道左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬。

　　５練習口語交際，學會鼓勵。

　　６學寫毛筆字。

　　教學重難點：增強環(huán)保意識，熟記八個詞語和古詩《小池》。練習口語交際，學會鼓勵。教學時間：三課時

　　教學過程：

　　一、教學第一題（處處留心）

　　１教學第一部分

　　（１） 創(chuàng)設(shè)情境：小芳最近晚上總是被隔壁裝修房子的聲音吵得睡不好覺。于是，她就開始著手調(diào)查小區(qū)內(nèi)還有哪些聲音干擾了自己的生活。走到小區(qū)宣傳欄前，她看到了一段文字后，恍然大悟。

　　（２） 我們也和小芳一起來讀讀這段文字。讓我們自由朗讀文字介紹。

　　（３） 從這段文字中，小芳知道了哪些知識呢？

　　（４） 同學們，你們還在那里聽到了噪音呢？說說這些噪音對人的生活、學習、工作有哪些影響。

　　（５） 我們應該怎么對待生活中的噪音？

　　２教學第二部分

　　（１） 同學們剛才談的都非常好，都認識到噪音也是一種環(huán)境污染，必須要治理。課文中為什么使用“須要”，不使用“需要”呢？討論后指名交流。（需要：對事物的欲望或要求。須要：一定要）

　　（２） 對這段文字中，小芳遇到一些平時沒有接觸到的詞語，她開始發(fā)愁了，你們能幫幫她嗎？誰能說說一些不懂的詞語我們可以有哪些方法解決？

　　（３） 請同學們選擇合適的方法，說說什么叫頻率，什么叫分貝。

　　（４） 學生討論交流。

　　３教學第三部分

　　（１） 小芳有遇到了一個什么難題呢？她想用什么方法來解決？

　　（２） 指名朗讀形聲字及組成的詞語。

　　（３） 誰能用簡單生動的順口溜幫助小芳記憶呢？

　　（４） 分組討論，大組匯報交流。（要求不需要太嚴格，只要順口便于記憶就可以）

　　二、教學第二題（讀讀背背）

　　１熟記詞語

　　（１） 請學生說說我們有哪些學習詞語的方法。

　　（２） 請學生自主學習詞語。

　　（３） 指名匯報學習成果。請學生表演各種說話時的樣子。教師相機指導讀準字音，引導學生理解詞義意思，并體會每排兩個詞語在意義上的聯(lián)系。（難解的字或詞可讓學生查字典，必要時教師講解）

　　（４） 學生練習朗讀和背誦。

　　（５） 指名背誦，集體背誦。

　　２讀背《小池》

　　（１） 討論，你們看，天氣逐漸熱起來，夏季即將來臨，誰能給我們背背描寫夏天的詩？

　　（２） 出示古詩內(nèi)容，學生自由朗讀，要求讀準兆　音，讀通詩句。

　　（３） 指名試讀，相機正音。

　　（４） 理解詩句意思。學生再讀，說說初夏時節(jié)，詩中為我們描繪了哪些景物。說說你最喜歡哪句及其原因。（前兩句：一個“惜”化無情為有情，一個“愛”字給綠樹生命。后兩句：“才露”與“早立”，詩人勾畫了一幅蜻蜓與荷葉相依相偎的妙趣橫生的景象）

　　（５） 指導學生朗讀，讀出節(jié)奏。

　　（６） 指導全體朗讀，并能正確有節(jié)奏有感情地背誦。

　　（７） 課外拓展：課后可以收集揚萬里的其他作品，或者其他描寫夏天的古詩朗讀積累。

　　三、教學第三題（寫好鋼筆字）

　　１審題

　　（１） 指名朗讀題目。

　　（２） 通過談話讓學生明白練字的重點。

　　２指導

　　（１） 出示卡片，認讀三個字。

　　（２） 引導學生讀帖，重點觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵壁畫的書寫要求。在觀察比較的餓基礎(chǔ)上做小結(jié)。

　　（３） 示范描寫“垮”字，提醒學生注意：右上邊的“大”字撇要收一些，捺要舒展一些，要罩住下面的“虧”。

　　３練習

　　（１） 學生練習描紅，教師巡視指導。

　　（２） 根據(jù)描紅情況，教師即時小結(jié)，再讓學生仿寫。

　　４反饋

　　（１） 展示寫得好的字，請該同學介紹下好這個字要注意什么。

　　（２） 對寫得不夠好的字，進行糾正，強化練習。

　　四、教學第四題（口語交際）

　　1．審題。

　　（1）結(jié)合口語交際話題“學會鼓勵”作啟發(fā)談話。

　　（2）指名讀本次口語交際的要求。

　　2．指導。

　　（1）回憶自己在平時的生活、學習中所受到的鼓勵和關(guān)心等。

　　（2）想一想：當別人遇到困難的時候，我們應該如何伸出自己的幫助之手去鼓勵他們、關(guān)心他們呢？

　　（3）分組練說，組員之間相互評議。

　　（4）分組推薦代表到講臺上說，師生評議。對表演欠佳的同學給予鼓勵。

　　3．反饋。教師對學生的說話進行評點，并引導學生明白，幾句鼓勵的話就能給人以信心和力量，鼓勵要從現(xiàn)在做起，人與人之間的交流需要真誠和友善。

　　五、教學第五題（學寫毛筆字）

　　1．出示優(yōu)秀的書法作品讓學生欣賞。

　　2．討論：看了這些作品，有什么感受？激發(fā)學生對我國書法藝術(shù)的熱愛。

　　3．審題。明確本次學寫的部首：衣字底和巾字底。

　　4．指導。

　　（1）教師邊范寫邊講解衣字底、巾字底的書寫方法。

　　（2）學生練習，發(fā)現(xiàn)問題再指導。

　　5．練習。

　　（1）學生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學生。

　　（2）指導練習書寫“裝”、“幫”兩個字，注意衣字底和巾字底在米字格中的位置以及大小　。

　　6．反饋。

　　（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

　　（2）指出不足，進一步糾正。