教材分析：《我們的手》是四年級下冊第4單元的第一篇主體課文。全詩共四個小節。作者采用比喻的手法，借“手”這一意象，把它分別比做電線、橋、船、小鳥等，表達對美好生活的向往，把幸福、友好、真誠、快樂的等人性中美好的感情傳遞給熱愛生活的人們。

　　學校及學生狀況分析：四年級學生已掌握了一定的學習方法，初步具備了用自主探究、合作學習的方式獲取知識的能力。教學中教師可充分利用這一點，大膽放手，把學習的主動權交給學生，使之在理解體驗、思考感悟中，情感受到熏陶，思想獲得啟迪。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　2、體會手所象征的感情，進行仿照編寫活動，鍛煉學生的想象能力和口語表達能力。

　　教學流程：

　　一、情境激趣，導入新課。

　　1、同學們，我們每個人都有一雙手，你能具體說說我們的手能干什么嗎？今天我們來學習《我們的手》。

　　2、板書、齊讀課題。

　　二、初讀感知，探究識字。

　　1、初讀課文，整體感知。

　　（1）自由讀文。把自己喜歡的地方畫下來，記下不懂的問題，或者在書上標一標自己的新收獲。

　　（2）展示讀。

　　（3）讀后評價。（或自評，或同學評，或老師評）

　　2、檢查識字情況。

　　課件出示本課詞語：傳遞彼此的問候跨越托起星辰歡樂地飛翔

　　（1）學生自由認讀。

　　（2）自主、探究性識字。

　　三、精讀課文，深化目標。

　　1、學生自由讀文，想一想：讀懂了什么？

　　（出示讀書建議：?默讀詩歌，看看能讀懂哪些內容？?遇到不懂的詞語和句子，可以在旁邊打上個小“？”。）

　　2、交流匯報。

　　（1）讀過這首詩歌，你最喜歡哪個句子，你最喜歡哪個段落？誰來讀一讀？并說說你的理由。

　　（2）指導有感情地誦讀詩歌。評價。

　　四、聯系實際，拓展延伸。

　　1、整首詩歌把我們的手比喻成了電線、橋、船和小鳥，那它還會是什么？請小組合作，再仿編一段，來表達一下你們的感情。

　　2、小組展示編寫。評價。

　　五、感情升華。

　　大家通過自己仿編的詩歌表達了自己的感情，我們的手是一雙神奇的手，他可以在我們之間形成一種力量，也可以表達一種感情和含義，在這節課的最后，老師送給大家一首關于手的歌《手心手背》和一句手語――“愛是我們共同的語言”。

　　六、作業：

　　1、請你回去把這首詩歌獻給你的爸爸媽媽好嗎？

　　2、繼續完成仿編。

　　總評：

　　本詩歌內容淺顯，卻意境深遠，為了能讓學生做到有感情地朗讀，教學環節中采用了學生自由讀、老師范讀、小組讀、指名讀等多種誦讀形式，給學生創造美的意境，體會詩歌的優美，激起學生的感情。此外，在仿照詩歌續編環節中，讓學生大膽地想、盡情地說，使學生的思維得到了發散，激發了學生的學習興趣，培養了學生的想象力。

　　感覺教師在對教材深遠意境的感悟、引申上有所欠缺。