教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。

　　3、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)魅力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解第六自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話：

　　師板書“魅力”，指名讀。

　　師：生活中我們常常聽(tīng)到“魅力”這個(gè)詞，“魅力”是什么意思？

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)言的魅力”（板書“語(yǔ)言的”），課文是要告訴我們什么有魅力？

　　二、自由讀全文：

　　讀后用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？

　　三、摘出重點(diǎn)句：

　　通過(guò)讀書，你認(rèn)為沒(méi)有魅力的語(yǔ)言是哪一句？（板書：我什么也看不見(jiàn)）

　　有魅力的語(yǔ)言又是哪一句？（用紅筆在其上方補(bǔ)充“春天到了，可是”）

　　四、默讀課文：

　　1、從哪看出這句話沒(méi)有魅力？（讀好第1-3自然段）

　　自讀、畫批，讀后全班交流，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面體會(huì)：

　　（1）抓住“無(wú)動(dòng)于衷、淡淡一笑、姍姍而去”等詞語(yǔ)體會(huì)。

　　（2）從老人的神態(tài)、語(yǔ)言去體會(huì)。

　　（3）從老人收入的情況去體會(huì)。

　　2、從哪看出添上幾個(gè)字以后就變成了有魅力的語(yǔ)言？（讀好第4、5自然段）

　　引導(dǎo)學(xué)生從老人神態(tài)的變化、收入的變化去體會(huì)。

　　師過(guò)渡：還是這條繁華的巴黎大街，還是這個(gè)衣衫襤褸、雙目失明的老人，前后卻發(fā)生了那么大的變化，這里我們會(huì)產(chǎn)生怎樣的問(wèn)題去探究呢？（引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：這到底是為什么？）

　　教師勾畫板書。（用木牌形狀把這句話框起來(lái)）

　　學(xué)生齊讀板書：春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)。

　　教師讀。（讀出感情，給學(xué)生以示范。）

　　學(xué)生再讀。

　　五、自由讀第六自然段。

　　想一想這是為什么？

　　學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　教師邊演播描繪春天美景的課件，邊深情地說(shuō)：的確，對(duì)一個(gè)正常人來(lái)說(shuō)，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家……這一切多美呀，多么令人陶醉呀！可是，對(duì)一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，卻是一片添黑（屏幕隨之變黑）

　　你心里是什么滋味？

　　感情朗讀第六自然段。

　　指名朗讀。（引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解，把自己內(nèi)心的情感通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。）

　　試背。

　　師小結(jié)：改動(dòng)后的這句，使人從無(wú)動(dòng)于衷（板書）到紛紛相助（板書），這句話之所以有魅力，就在于它能——打動(dòng)人心（板書）。

　　六、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

　　出示課后的三幅圖，用有魅力的語(yǔ)言給圖配上警示語(yǔ)。

　　給出空白的一句，讓學(xué)生寫自己選定的內(nèi)容。

　　要求：能夠打動(dòng)人心，以情感人。

　　寫好后，全班交流。

　　七、全文小結(jié)：

　　詩(shī)人讓?彼浩勒用富有詩(shī)意的語(yǔ)言幫助了一個(gè)盲老人，同學(xué)們，你們看，語(yǔ)言是多么有魅力呀，學(xué)好它，能夠讓我們獲得很多幸福。