學習目標

　　◆學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎.

　　◆學生通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務.

　　◆學生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發，搜集到更多體現漢字神奇、有趣的資料.

　　◆學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事.

　　◆通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力.

　　課前準備

　　相關的教學掛圖、通過各種途徑搜集的關于漢字的資料.

　　教學過程

　　第一課時

　　激趣導入.揭示學習內容

　　◆導語：我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字.看，老師在黑板上就寫了兩個漢字(即“漢字”).你們對漢字有哪些了解呢?(學生可以自由發言，教師相機點撥.)

　　◆打開書第76頁，指名讀關于漢字的介紹.

　　◆揭示內容.同學們，你們的發言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字?好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧.(板書課題“遨游漢字王國”)

　　整體閱讀，感受漢字的神奇

　　◆教師談話：首先，請大家一起走進課本第78~83頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，感受漢字的神奇吧.

　　◆教師出示閱讀要求.

　　a．認真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字的有趣的?為什么說是有趣的?

　　b．除了上述四種有趣的漢字現象外，你還知道哪些有趣的漢字現象?

　　c．閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流.

　　◆學生自學、討論、交流，教師參與學生活動.

　　◆學生匯報，教師點撥.

　　a．關于字謎：請學生先獨立猜出謎底，然后在小組內交流自己的想法，最后在全班匯報.

　　b．關于《有趣的諧音》：

　　師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答：歇后語和笑話.)

　　師：能說出哪些字是字諧音嗎?

　　c．關于《倉頡造字》：學生讀完后，可以讓學生用自己的話講一講這個傳說.

　　d．關于《“冊”“典”“刪”的來歷》：學生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷.注意檢查幾個生字的讀音.

　　總結拓展，激發學生探究

　　通過上面內容的學習，我們已經初步感受到漢字的有趣.的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑.在下面的學習中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動.

　　第二課時

　　合作討論，制訂活動計劃

　　◆引語：這一個單元的學習主要是開展活動來進行綜合性學習.那么，我們應該如何開展好綜合性學習呢?

　　◆提示：在我們的課文中，有對我們進行綜合性學習的指導，讓我們一起走進課本第77頁.

　　◆學生自由讀第77頁上面關于綜合性學習的要求.

　　◆學生匯報從這段話中了解到的綜合性學習的要求.

　　(教師相機強調：a．自由組成小組；b．討論活動內容；C．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等；e．活動結束后要展示活動成果.)

　　◆明確建議，突出活動重點.

　　a．指名讀“活動建議”.

　　b．匯報讀懂的要求.

　　(學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認真閱讀提供的材料.)

　　◆學生自由分組.(適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整.)

　　◆學生分組討論活動計劃.

　　(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃.)

　　討論交流，修改完善活動計劃

　　◆以小組為單位匯報活動計劃.

　　◆師生共同評議.(教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復.)

　　◆小組根據評議，修改完善活動計劃.

　　課外實踐，搜集、查找、整理資料

　　學生根據擬定的計劃，進行相關的搜集、查找、整理等工作.

　　第三、四課時

　　(說明：在確保活動中學生安全的前提下，教師要有組織地安排學生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進行活動.)

　　第五課時

　　同學們，上幾節課我們認真制訂了小組活動計劃，大家按照計劃開展了豐富多彩的活動.在活動中，我們體會到了漢字的有趣.這節課，我們就來匯報大家開展活動的情況.

　　展示交流，匯報學習成果

　　◆字謎大擂臺.

　　a．教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始.同學們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎.現在，我們要舉行字謎大擂臺活動，大家準備好了嗎?

　　(活動說明：教師事先將學生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時使用.)

　　b．教師提出活動要求.

　　(1)全班分成四個活動大組.將每個小組成員進行編號，每個組人數盡可能相等.

　　(2)在班級中選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員.

　　(3)必答題每題5分.答對加5分，答錯不扣分.

　　(4)搶答題每題8分.答對加8分，答錯扣8分.

　　(說明：教師根據活動的效果和學生人數進行控制，盡量使每個學生都有參與活動的機會.)

　　c．交流體會，感受樂趣.

　　活動結束后，可以請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發生的一些有趣的事.

　　◆諧音俱樂部.

　　a．教師談話：剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣.下面讓我們輕松一下，進人我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧.

　　b．互動游戲.

　　(1)歇后語：一學生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說其中的諧音字.

　　(2)古詩：一學生讀自己搜集的古詩，指名其他人說后半句.

　　(3)對聯：一學生說自己搜集的對聯上聯，指名其他人說對聯下聯，并說出其中的諧音字.

　　(4)笑話：一學生介紹自己搜集的笑話.其他人說為什么好笑.

　　拓展延伸，激發學生實踐

　　教師談話：同學們，通過上面的活動，我們充分感受到漢字的無窮樂趣.讓我們做生活中的有心人，做學習的主人.課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現象整理歸類，還可以在教室里出一期黑板報.

　　總結全課

　　同學們，大家經過一段時間的綜合性學習，我們不僅學會了制訂活動計劃，我們還通過搜集大量的學習資料，感受到祖國文字——漢字的有趣.我們的收獲真大.大家還想繼續進行綜合性學習，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎?好，下節課我們繼續學習.

　　第六、七課時

　　激趣談話，導入新課

　　◆教師談話：前面幾節課，大家通過搜集、整理、交流，進行了第一個階段的綜合性學習.

　　下面，我們將繼續進行綜合性學習.

　　◆導入新課：同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化.只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字.那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們去了解呢?讓我們一同走進課本的第85—90頁的“閱讀　材料”.

　　整體閱讀，了解漢字文化

　　◆教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧.

　　◆教師出示閱讀要求：

　　a．認真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?

　　b．除了上述7個有關漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?

　　c．閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流.

　　◆學生自學、討論、交流，教師參與學生活動.

　　◆學生匯報，教師點撥.

　　a．關于《漢字的演變》：先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規律.

　　b．關于《甲骨文的發現》：先讓學生自己閱讀，然后請學生在小組內互相討論討論.

　　c．關于《一點值萬金》：先由學生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受.

　　d．關于《街頭錯別字》：學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業本進行檢查.(檢查方式可以是自查，也可以是同學互查.)

　　e．關于《贊漢字》：學生自由讀一讀.

　　f．關于《書法作品賞析》：學生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學生欣賞.

　　g．關于《我愛你，中國的漢字》：

　　(1)教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍.

　　(2)學生自主讀文章.

　　(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況.

　　(4)學生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情.

　　(5)指名學生朗讀課文.師生共同評點.

　　(6)學生將文中自己喜歡的語句抄下來.

　　總結回顧，布置任務

　　◆教師總結：通過上面“閱讀材料”的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情.大家在學習中有了很多收獲.

　　◆布置任務：下節課，我們將圍繞這些方面的內容，制定活動計劃，開展豐富多彩的學習活動.

　　第八課時

　　合作討論，制訂活動計劃

　　◆引語：同學們，在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，就是制定活動計劃.有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎.請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求?

　　◆學生匯報制定活動計劃的要求.

　　(教師相機強調：a．自由組成小組．b．討論活動內容；c．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等；e．活動結束后要展示活動成果.)

　　◆教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中向我們提出了一些建議，請大家看一看第84頁.

　　◆學生根據要求自由讀第84頁的“活動建議”.

　　(要求：從活動建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?)

　　◆明確建議，突出活動重點.

　　a．指名讀“活動建議”.

　　b．匯報活動的要求.

　　(學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動.)

　　◆學生自由分組(適時關注學生分組的情況，并建議做適當調整.)

　　◆學生分組討論活動計劃.

　　(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃.)

　　討論交流，修改完善活動計劃

　　◆以小組為單位匯報活動計劃.

　　◆師生共同評議.(教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復.)

　　◆小組根據評議，修改完善活動計劃.

　　課外實踐，搜集、查找、整理資料

　　學生根據擬定的計劃，進行相關的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作.

　　第九、十課時

　　(說明：因為要進行社會用字調查活動，同時為確保活動中學生的安全，教師要有組織地帶領學生走上街頭，進入社區，所以需要安排兩課時的時間進行活動.)

　　第十一、十二課時

　　激趣談話，明確任務

　　◆同學們，經過一段時間的實踐活動，大家一定搜集了不少關于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲.這節課，我們就來進行學習成果的匯報.首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報?

　　◆學生討論，師生共同評點.

　　(說明：若學生提出合理的、科學的建議，教師可以予以采納；若沒有，則按照如下建議進行.)

　　展示交流、匯報學習成果

　　◆小小展示臺——漢字歷史大揭秘

　　a．教師引導：同學們，漢字已經有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其問有著許許多多動人的傳說.下面請大家將搜集到的相關資料拿出來和其他同學一同分享.

　　b．分組交流，共享資料.學生在小組內由組長組織進行交流，要求每個學生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看.

　　(說明：學生提供的材料最好是多種多樣的.如，有一般文本的文字、圖片的，有在網上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……)

　　C．全班匯報展示.由小組推選代表在全班匯報.

　　◆小小故事會——“一字之差”的教訓

　　a．教師引導：正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的.大家一定還記得“一字值萬金”的教訓吧.其實，在我們的生活中，像這樣的教訓還有很多很多.通過前一段時間的活動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧.

　　b．組內互說，推選代表.

　　C．說說聽完故事的體會和感受.

　　◆小主人在行動——我為規范用字出點力

　　a．教師引導：同學們，在我們的綜合性學習計劃中，安排了一次較大規模的社會調查活動.大家是如何開展這一活動的呢?請每個組的組長匯報一下活動開展的情況.

　　b．組長匯報活動開展情況.教師給予適當點撥和評價.

　　C．教師小結，并提出展示社會調查成果的要求：

　　(1)先在小組內討論一下打算怎樣匯報.

　　(2)然后進行合理的分工.

　　(3)在小組內進行預演.

　　(4)小組合作在全班匯報.

　　教師提示注意的幾點.

　　◆展示的形式要多樣.

　　實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標……

　　照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各種商品信息……

　　記錄類：電視字幕、各種公文、信函……

　　其他.

　　◆展示的內容要全面.

　　不規范的字與規范字對比表.

　　簡單的調查報告.

　　給有關部門的建議書.

　　有關部門的回信或答復書.

　　◆小小書法展——感受書法藝術美

　　a．同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術.歷來為眾多文人墨客所喜愛.無論是古代，還是現在，喜歡書法藝術的人數不勝數.在綜合性學習的活動中，我們將舉辦一次書法作品展覽.看，我們的教室被大家布置成了書法藝術的殿堂.大家可以自由參觀.

　　b．教師提出參觀要求.

　　(1)參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩.

　　(2)參觀時，注意認真欣賞，了解各種書法藝術的特點.

　　(3)參觀時，可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法.

　　C．學生進行參觀活動，教師參與學生活動.

　　總結回顧，拓展延伸

　　◆總結回顧：同學們，在綜合性學習活動中，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，培養了能力.希望大家把在綜合性學習活動中學到的知識應用到日常的學習中去.

　　◆拓展延伸：這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束.有興趣的同學還可以繼續探究漢字的相關問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續學習.