要培養學生良好的數學素質，必須從小學開始，從課堂入手，小學生他們年紀小，思維簡單，注意力集中不持久，學習很難形成良好的學習習慣，依賴性大。教學中必須要針對他們年齡的特點，認真研究教法，指導學法，努力營造寬松和諧的教學氣氛，使學生產生愉快歡悅的情緒，從而增強學生對知識理解和掌握。

　　一、引導有方，激發學習熱情。

　　數學的教學內容豐富，給學生的感覺和印象是多種多樣的。有難、有易、有繁、有簡，有的完善和諧，有的五彩繽紛，有的枯燥無味。如何才能使學生對各部分內容都保持高漲的學習熱情是一個長期的值得研究的課題。一個有創建的教師，只有對教材進行創造性地發掘、提煉、加工、消化等處理，大膽地獨立地在教材這塊士地上辛勤耕耘，播下知識的思維的、能力的種子，才能培養出科學的幼苗和智慧的花朵。才能讓學生感到數學的優美和有趣，才能激發學生的學習熱情。

　　二、講解有方，活躍課堂氣氛。

　　針對學生年齡小，且好動，注意力不集中不夠持久的特點，因此，教學中要抓住關鍵，突出重點。教師的語言要生動，形象。重視啟發誘導，使學生的注意力集中在教學活動中。根據教材特點采用“三段式”教學，培養學生的自主學習的能力，在練習中及時發現問題，活躍課堂氣氛，體現以學生為主體的原則。其次在新舊知識聯系方面，教師只須在重點和關鍵的地方給予講解，學生就能夠掌握好新舊知識，起到“畫龍點睛”的作用。

　　三、指導有方、加強學習輔導。

　　由于許多學生沒有形成一個良好的學習習慣，往往把學習看作一個任務，把“做作業”看著是一個完成教師的任務，因此要求我們數學教師要注意培養學生獨立學習知識的能力，逐步養成良好的學習習慣。首先要求學生能認真地預習。預習時發現問題，上課時提出不懂的的問題，這樣教與學都能有的放矢。其次是教會學生怎樣閱讀課本，這一點往往不受重視。培養學生的閱讀能力特別是閱讀方法，以逐步培養他們獨立獲得知識的能力，使其終身受益。

　　四、激勵有方，公正評講作業

　　小學生年齡小，心理承受能力差，在作業中出現的一些錯誤，要認真對待，切不能挖苦、嘲笑、謾罵，大發雷霆來訓斥，也不能靠錯一、兩道題罰學生做很多遍，以免給他們幼小的心靈造成傷害。一定要搞清原因，耐心說教，對癥下藥，以表揚鼓勵為主，特別是后進生，更要給以愛護和鼓勵。有些學生是粗心，大意致錯，教師要認真、耐心地說教，要求他們書寫要一絲不茍，做作業要認真、規范，改掉馬虎的習慣。

　　利用班級中優秀的作業展示給大家看，讓他們學有目標，做有榜樣，以身邊熟悉的事例激勵他們。特別是后進生，教師不但要認真耐心地補課，而且當他們稍有進步時，就要不失時機地進行表揚和鼓勵，讓他們也能享受到成功的喜悅和歡樂，從而產生學好數學的興趣。

　　總之，針對學生年齡小，自控能力差的特點，教師教學要有針對性，要認真備課，深入了解學生，化一切非智力因素為有利因素。布魯納在“教育過程”中明確指出：“學生的學習興趣、動機、態度、好奇心以及情感在促進學生智慧發展中起著重大作用，這些方面要靠教師對學生的熱愛和教師本身的感染熏陶，是其它任何教學手段都代替不了的”。因此教師必須用自己的熱情和信心點燃學生的熱情和信心，使他們產生學好數學的興趣。