第二課時

　　一、教學第三題

　　1、審題。

　　指名讀題，幫學生弄清題目要求。

　　2、指導。

　�。�1）指名認讀詞語。

　�。�2）用小黑板出示：普通--普普通通。通過比較，認識到疊詞在形容的程度的不同，有“很普通”的意思。

　　3、練習。

　　（1）集體認讀，個別認讀詞語。

　�。�2）進行疊詞的擴展練習，讓學生說說所學過的或知道的同類疊詞。

　�。�3）讓學生讀準，體會詞組表示的意思，也可以說說你所知道的類似結構的詞組。

　　4、反饋。

　　請讀得好的同學帶讀；指出讀的不正確的，并進行矯正訓練。

　　二、教學第四題

　　1、審題。教師幫助學生弄清學習要求。

　　2、指導。

　　指名朗讀第一句：小鷹飛得高嗎？

　　比較四個句子，明確它們的意思不一樣，了解疑問句的幾種不同表達方式。

　　3、練習。

　�。�1）齊讀四個疑問句。

　�。�2）分組朗讀。（強調讀出疑問句的語氣）

　�。�3）同座位相互練習。（讀通順、讀流暢、讀出語氣）

　　4、反饋。

　　用“開火車”的方法，檢查學生讀的情況，爭取檢查到每個學生。（讀出疑問的語氣）

　　三、教學第5題

　　1、審題。

　　教師談話，讓學生弄清本題的學習要求。

　　2、指導。

　�。�1）出示卡片，讓學生認讀“熱、些、想”這3個字。

　�。�2）引導學生回憶前面提出的寫字要求和描紅要求。

　�。�3）指導書寫“熱”。

　　A出示“熱”。引導學生觀察，用比較的方法，啟發學生寫“熱”，上半部分占位大，超越了橫中線下半部分則占位小寫。

　　B教師在黑板上示范描紅“熱”字

　　C學生練習描紅“熱”字。

　　按上面的步驟和方法，指導學生學寫“些、想”。提示學生注意字的間架結構，把字寫得勻稱、美觀。

　　3、練習。

　　讓學生按照要求認真練習描紅、仿影和臨寫，教師進行個別輔導教師里要注意保持安靜，讓學生集中注意力寫字。輔導時注意糾正學生不正確的書寫姿勢。

　　4、反饋。

　　教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，并進行矯正訓練。

　　第三課時

　　一、教學第六題

　　1、審題。

　　指名讀題

　　教師談話幫學生弄清本題的要求。

　　2、指導。

　�。�1）學生自由讀四條成語。不認識的字可以查字典或問老師。

　　（2）教室范讀。

　�。�3）學生自由讀。

　　（4）理解四條成語的意思。

　　學無止境：學習是永遠不會到盡頭的。

　　一往無前：勇往直前，無所阻擋。形容勇猛的、無所畏懼的奮勇前進。

　　3、練習。

　�。�1）學生自由練讀。

　�。�2）同座位相互練習背誦。

　　4、反饋。

　�。�1）集體齊背。

　�。�2）指名背。

　　二、教學第七題。

　　1、審題。

　�。�1）指讀練習要求。

　�。�2）讓學生說一說要求。

　　2、指導。

　�。�1）讓學生借助拼音自讀名人名言。

　�。�2）指名試讀。

　�。�3）教師范讀。

　�。�4）教師結合本組課文幫學生理解名人的名言。

　　（5）教師再次范讀。

　　（1）練習。學生自由練讀。

　　（2）指名讀。

　�。�3）練習背誦。指名試背。

　　3、反饋。

　�。�1）檢查朗讀。

　�。�2）指名背誦。

　　第四課時

　　教學第八題

　　一、審題。

　　1、揭示口語交際的話題：買文具。

　　2、學生借助拼音自讀圖下的問題。

　　二、指導。

　　1、指導觀察圖畫�；卮穑�

　　張小雨來到百貨商店買文具，他是怎樣和售貨員阿姨對話的？（可聯系自己平常買文具時怎樣說怎樣做。）

　　2、引導學生想象阿姨會怎樣說怎樣做。

　　3、指導說話。

　　（1）指導學生分角色練說，相機指導。（特別要注意使用文明禮貌用語）

　　（2）同座位練說。（可互換角色練習兩次，鼓勵學生大方自然地練說）

　�。�3）請表演得好的同學上臺表演，引導學生評議好在哪里，指出不足之處。

　�。�4）同座位再次練說。

　�。�5）請班上語言表達能力較弱的同學表演。