教學(xué)要求：

　　1、重點(diǎn)了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的美景以及小鎮(zhèn)的發(fā)展變化，體會(huì)作者的贊美之情。激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句理解自然段的主要內(nèi)容，本文的生動(dòng)優(yōu)美的句子可引導(dǎo)學(xué)生畫出來(lái)，細(xì)細(xì)品讀并練習(xí)把句子寫具體。

　　3、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　繼續(xù)學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句理解自然段的主要內(nèi)容，本文的生動(dòng)優(yōu)美的句子可引導(dǎo)學(xué)生畫出來(lái)，細(xì)細(xì)品讀并練習(xí)把句子寫具體。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們有句俗話說(shuō)的好："一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨。"春天是美好的，早晨的時(shí)光更要珍惜。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的文章。讀課題《小鎮(zhèn)的早晨》。看了課題，你想知道些什么？

　　教師小結(jié)：這篇文章寫了小鎮(zhèn)早晨的哪些景色和特點(diǎn)呢？

　　二、自學(xué)課文

　　1、同學(xué)們用自己喜歡的方式讀書。

　　（1）、自學(xué)生字新詞，讀通課文，

　　（2）、想一想：（出示幻燈）

　　課文寫了小鎮(zhèn)的早晨是（）的、（）的、（）的。

　　2、檢查反饋：指名說(shuō)，齊讀。

　　3、你喜歡小鎮(zhèn)早晨的什么特點(diǎn)，請(qǐng)你讀一讀吧！

　　指名讀，喜歡這一特點(diǎn)的同學(xué)站起來(lái)一起讀，請(qǐng)同學(xué)一起讀。

　　過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在，讓我們坐上小船出發(fā)，來(lái)到江南的蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，去感受一下，小鎮(zhèn)的早晨是怎么醒來(lái)的？

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、自由讀：小鎮(zhèn)的早晨是怎么醒來(lái)的？（是木船悠閑的搖櫓聲喚醒的

　　2、在細(xì)細(xì)地讀讀這段話，你讀懂了什么？或者你還有哪里不懂的？

　　3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：

　　（1）我明白了"河道縱橫"的意思：用手勢(shì)比一比。

　　（2）我明白了城市的早晨是汽車短促的喇叭聲驚醒的。是說(shuō)----

　　你能模仿這種聲音嗎？老師請(qǐng)男同學(xué)來(lái)當(dāng)汽車司機(jī)，發(fā)出的喇叭聲。悠閑的搖櫓聲嗎？這樣的喇叭聲短促嗎？那應(yīng)該是怎樣的？又短又快，課文中用了一個(gè)詞是"短促"。

　　你能模仿悠閑的搖櫓聲嗎？老師請(qǐng)女同學(xué)來(lái)當(dāng)船夫發(fā)出悠閑的搖櫓聲。給人感覺(jué)悠閑嗎？聽了這種聲音心情是很舒服，很愉快的，這種舒服與愉快能從臉上表現(xiàn)出來(lái)嗎？

　　（自由自在，輕輕地，很自然。）

　　（3）聽了這兩種聲音，你認(rèn)為課文中"驚醒"與"喚醒"這兩個(gè)詞能互相換一換嗎？形成了對(duì)比。

　　說(shuō)得好極了。那短促的喇叭聲，在夜里一響，人們會(huì)一下子被嚇醒的，那悠閑的搖櫓聲飄進(jìn)你的夢(mèng)鄉(xiāng)。你會(huì)慢慢被叫醒的。

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　能把你學(xué)懂的讀出來(lái)嗎？

　　（1）指名讀3個(gè)，評(píng)一評(píng)。齊讀練背讀。出示填空。

　　（）的早晨是（）聲（）的。

　　指名背3個(gè)，齊背。

　　5、小結(jié)：出示單元提示。1主要寫了什么。

　　2其它詞語(yǔ)有什么作用。

　　木船悠閑的搖櫓聲喚醒了小鎮(zhèn)的早晨，是多么恬靜啊！小鎮(zhèn)還在什么地方向我們展示它的恬靜呢？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段。

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、自由讀。思考（1）、這段話是圍繞哪句話來(lái)寫的？用-劃出。板書－

　　（2）、寫了哪些景物，用○圈出。板書○

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　（1）這段話是圍繞"小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。"來(lái)寫的。這句話在這段中是什么句？這樣的段式叫什么段式？

　　（2）板書：霞光、拱形石橋、小船、小河。

　　3、小組討論。

　　同學(xué)們，你最喜歡這里的哪一句？按照單元的提示，細(xì)細(xì)地讀讀，你明白了什么？有什么感受？在與同學(xué)討論交流一番。

　　4、學(xué)習(xí)反饋，體會(huì)情境。

　　你最喜歡哪句話，這句話主要寫什么。你學(xué)懂了什么？或有什么感受？

　　A淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水凈的得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過(guò)小鎮(zhèn)。

　　（1）這句話主要寫了什么？（河水穿過(guò)小鎮(zhèn)。）

　　（2）你從哪些詞看出恬靜的美？你為什么選這些詞？抓住"凈、透明、帶子、淡淡的、碧綠"結(jié)合插圖來(lái)理解恬靜。

　　a淡淡的寫出了太陽(yáng)剛剛從地平線上升起，霞光是很柔的，萬(wàn)物好象都蒙上了一層薄紗。多美啊！

　　b河水銀鱗，使你想到什么？它本來(lái)指魚身上的長(zhǎng)滿的小小的會(huì)發(fā)光的薄片，在這里我們作者說(shuō)小河在淡淡的霞光下，閃爍著一片一片的閃光的鱗片，多美啊！

　　c多干凈的河水，透過(guò)這"透明"的河水，你看到了什么？（學(xué)生想象說(shuō)話）

　　d條凈得透明的河水，一眼望去，猶如一條碧綠的帶子，這使我想起了朱自清寫的一句話，漓江的水真綠啊！綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠！現(xiàn)在，你就在小鎮(zhèn)的河邊，你會(huì)怎么說(shuō)？（看圖）

　　（真靜啊！真美啊！）

　　e輕輕地"說(shuō)明了河水流動(dòng)時(shí)是多么的平靜啊！靜得仿佛感覺(jué)不到它在流動(dòng)。

　　（3）指導(dǎo)朗讀。指名讀，看圖讀，背讀，齊讀。

　　B兩座拱形石橋遙遙相對(duì)，坐落在小鎮(zhèn)兩頭，不時(shí)有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來(lái)，又在河上輕輕飄過(guò)。

　　（1）、這句話主要寫了什么？（小舟在河上飄。）

　　（2）你讀懂了什么？

　　遙遙相對(duì)的石橋，（看圖）它們你看著我，我看著你，靜靜地坐落在小鎮(zhèn)的兩頭。多靜啊！這半圓形的橋洞使我們想到了半月形，多美啊！

　　一葉葉，悄悄，輕輕，飄，都寫出了小舟的輕巧與恬靜。

　　（3）、指導(dǎo)朗讀。指名讀，學(xué)生評(píng)。背讀，。

　　多靜的石橋，多輕巧的小舟，你能把它讀出來(lái)嗎？

　　讀得多靜啊！想把它記住嗎？

　　C沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。

　　（1）、這句話主要寫了什么？

　　（2）、哪些詞看出船很多？（停、各式各樣、一只緊挨著一只）

　　（3）看圖：讀這句話。

　　在這么的小船中，最醒目的是什么船？（烏篷船）

　　一些油光發(fā)亮的物品烏篷船，翹起尖尖的船頭，顯得格外醒目。

　　指名說(shuō)，你們覺(jué)得烏篷船怎么樣？油光發(fā)亮寫出顏色，翹起尖尖的船頭寫出了形狀（非常有趣）。你喜歡這些烏篷船嗎？你能讀讀嗎？

　　朗讀指導(dǎo)，指名讀，看圖讀，背讀，齊讀

　　（4）這么多的船，怎么會(huì)給人恬靜的感覺(jué)呢？好好讀讀想想，哪個(gè)詞寫出了小船也是靜的？（停）

　　三、小結(jié)。

　　1、同學(xué)們剛才游覽了小鎮(zhèn)的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，有趣而悠閑的烏篷船，給我們留下了深深的印象。現(xiàn)在，讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)中，向大家介紹這恬靜的小鎮(zhèn)。

　　2、播放音樂(lè)，齊讀。多恬靜的小鎮(zhèn)，多美的小鎮(zhèn)，想把這樣美的景色記在心中嗎？試著背一背。指名背，試背。

　　3、小結(jié)學(xué)法。下節(jié)課，我們將繼續(xù)用這個(gè)方法學(xué)習(xí)三四這兩個(gè)總分段式。它們是如何緊張與熱鬧的？

　　四、布置作業(yè)。

　　1、摘抄一、二自然段中，你喜歡的句子。

　　2、課堂作業(yè)本1、2。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小鎮(zhèn)的早晨

　　霞光（淡淡的）恬靜小河（靜靜）

　　石拱橋（遙遙相對(duì)）熱鬧小船（輕輕悄悄）

　　緊張

　　教學(xué)后記：

　　文章的語(yǔ)句寫得很美，但許多語(yǔ)言描繪出來(lái)的美不是三年級(jí)孩子能馬上體味得到的。這怎么辦呢？在教學(xué)時(shí)，除了讓學(xué)生理解語(yǔ)句外，我充分發(fā)揮了插圖的作用，讓學(xué)生結(jié)合圖畫來(lái)體味到小鎮(zhèn)的安靜、熱鬧、忙碌之美。在朗讀時(shí)啟發(fā)學(xué)生邊讀邊閉上眼睛想象美景，這樣就能達(dá)到讓美在學(xué)生心理扎根的效果。