教學目標：

　　1、熟記者證-4的乘法口訣。

　　2、比較熟練地口算4以內的兩個數相乘的式題。

　　教學重點：

　　熟記者證-4的乘法口訣，熟練地口算4以內的兩個數相乘的式題。

　　教學過程：

　　一、比比誰的記性好

　　1、齊背1-4的乘法口訣。

　　2、不同的形式的比賽：男女生、各小組、個人等。

　　3、搶答：教師說口訣前半句，學生說后半句，教師作出判斷。

　　4、同桌互相抽背。

　　5、交流：你有什么好的記憶方法嗎？

　　二、比比誰的速度快

　　1、完成第10頁第6題

　　2、校對答案，挑幾個算式問：你用了哪句口訣？這句口訣還能用于別的算式嗎？、

　　三、比比誰的眼力好

　　談話：剛才大部分同學都很了不起，立刻算出結果。不過教師要提醒你們，下面一組題，可要看仔細了！

　　1、獨立完成第10頁第7題。

　　2、校對：做錯的同學找出錯誤原因。

　　3、提問：從這一組口算中，你們有哪些收獲？

　　4、小組交流：上下兩題有何聯系與區別？

　　5、全班匯報。

　　6、問：為什么換了個符號，表示的意思就不一樣了呢？

　　四、比比誰的鑰匙解題能力強。

　　1、獨立完成第10頁第10題。

　　2、問：（1）第一題，你們選擇哪些信息？為什么？

　　（2）為什么這樣列式呢？

　　3、小組合作：你還能提出其他數學問題嗎？并解決。

　　五、全課小結

　　1、通過這節課的學習，你有什么收獲？

　　課前思考1：

　　本課在上課熟記乘法口訣的基礎上進行乘法計算，可以適當提高速度方面的要求。

　　第7題可以先讓學生獨立完成，再組織學生把每組上下兩題進行比較。要提醒學生：計算時，要注意看清運算符號。

　　第10題可以先指導學生說清楚圖意，再要求依次解答教材提出的問題。也可讓學生適當解釋自己列式時的想法以及計算時用了哪句口訣。

　　課前思考2：

　　1、首先要讓學生把1-4的乘法口訣記熟，才能熟練地完成后面的練習。

　　2、要利用好對比練習，第7題教師要組織學生細致地計算并進行比較，教師也要提醒學生在計算時一定要看清運算符號。

　　3、利用好開放的題目。第9題的目的是在填寫的過程中引導學生整理出1-4的乘法口算，教師要合理利用，并幫助學生進行整理。

　　課前思考3:

　　本課要讓孩子熟記2-4的乘法口決,但決不是背誦意義上的.因此應該設計這樣一些練習.

　　1、出示情景圖，讓學生說出幾個幾，并寫出加法算式和乘法算式，最后說出乘法計算需要的口訣。

　　2、出示一句口訣，讓學生根據口訣寫出加法和乘法算式。

　　課后反思1：

　　這節課主要是讓學生在理解的基礎上熟記2-4的乘法口訣。我采用每個小朋友都要過關。通過練習，只有個別小朋友還不能熟練的背出乘法口訣。

　　課后反思2：

　　因為昨天學習完口訣以后，讓學生進行了各種形式的記憶，除了個別學生對乘法口訣不能順利背出外，其他學生基本能按順序記憶口訣。

　　今天的練習課，主要是讓學生利用乘法口訣來解決一些計算及實際問題。練習以后，發現學生之間的差異比較明顯，有的學生看到乘法算式就能馬上反應用什么口訣來解答；但有些學生卻算得比較慢。看來我們還要想辦法減少學生與學生之間的差距。

　　課后反思3：

　　這節課是讓學生在理解的基礎上熟悉乘法口訣，把昨天一些學生出現錯誤的口訣如“三二得六”“三四得十二”的情況進行糾正。

　　相應出示一些1-4的乘法算式，讓他們能正確應用口訣來解答，并提出一定的速度要求。

　　注意通過情境的創設，讓學生通過看圖，寫加法和乘法算式，最后聯系乘法口決解答。再通過看乘法口訣想乘法和加法算式，進一步鞏固孩子對乘法口訣、乘法與加法之間的聯系。讓學生在練習的過程中體會乘法和乘法口訣之間的關系及乘法與加法的聯系。另外學生讓在利用乘法和乘法口訣解決實際問題的過程中體會數學在日常生活中的應用。