教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讀文，理解詞語(yǔ)“趕集”的含義。

　　2．知道描寫春天的不同作家不同的寫作角度。

　　3．有感情朗讀全文，體會(huì)作者借助小燕子贊頌美好春天的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．回憶有關(guān)春天的古詩(shī)、名句。

　　1．出示春天美景的圖片。

　　師：在這萬(wàn)物復(fù)蘇，陽(yáng)光明媚的春天里，我們一起來(lái)回憶一下贊頌春天的詩(shī)句。

　　2．配樂(lè)讀詩(shī)句和朱自清《春》節(jié)選。

　　這種寫法是多么奇特啊！

　　二．朗讀、記誦描寫春天的語(yǔ)段。

　　1．出示語(yǔ)段，學(xué)生自由讀。

　　師：老師這里還有一段文字，也是描寫春天的，自己輕聲讀一讀。

　　出示：陽(yáng)春三月，下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。

　　2．通過(guò)教師范讀，指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。

　　師范讀：“陽(yáng)春三月，下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳。”這句話是長(zhǎng)句，讀的時(shí)候要注意有換氣的地方。

　　學(xué)生個(gè)別讀，交流讀。

　　3．借助圖片，記誦語(yǔ)段。

　　男女生分別讀這段話。

　　師：文章要多讀，多讀就能把美好的語(yǔ)言印在腦海里。來(lái)，讓我們?cè)囍�背一背�?/p>

　　出示春天的圖畫，師借助圖畫上的景物引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段話。

　　4．通過(guò)理解詞語(yǔ)“趕集”，再次記誦。

　　師：作者說(shuō)紅的花，綠的草像——趕集似的聚攏來(lái)。（引讀時(shí)凸顯“趕集”一詞）集就是集會(huì)，包括廟會(huì)、燈會(huì)、集市等。（隨機(jī)出示相關(guān)的圖片）

　　看看圖片，聯(lián)系文章內(nèi)容，想到了什么，同桌交流。

　　師再次引讀描寫春天熱鬧場(chǎng)景的這段文字。

　　三．梳理作家不同的寫作角度，引出作者和課題。

　　1．出示詩(shī)句，引出課題。

　　師：春天是具有生命力的，古往今來(lái)，有很多作家用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描寫春天，有的作者抓住了春天的風(fēng)來(lái)描寫，賀知章的《詠柳》中“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”有的抓住了春天的花朵來(lái)描寫，朱熹的《春日》中，“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。”還有的抓住春天的江水來(lái)描寫，像蘇軾的惠崇《春江晚景》中，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”而我國(guó)現(xiàn)代散文家鄭振鐸（出示相片）卻抓住了——燕子（板書：燕子）來(lái)描寫春天。他覺(jué)得（出示文字：“伶俐可愛(ài)的小燕子從南方趕來(lái)了，加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，為春光增添了許多生趣。”學(xué)生讀。）

　　板書：添趣。

　　2．引背描寫春天的語(yǔ)段。

　　師：這是怎樣的百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)呢？引背“陽(yáng)春三月~春天。”

　　四．學(xué)習(xí)作者對(duì)燕子的描寫。

　　1．朗讀1、3、4小節(jié)，理清脈絡(luò)。

　　師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的《燕子》一文中的第二小節(jié)，我們?cè)賮?lái)讀一讀，課文其余三小節(jié)，品味一下燕子是怎樣為春天增添生趣的？請(qǐng)三位同學(xué)分別朗讀這3節(jié)，請(qǐng)你邊聽(tīng)邊想，作者鄭振鐸是從哪幾方面來(lái)描寫燕子的？

　　分別請(qǐng)三名學(xué)生讀一讀。

　　師歸納：從外形、飛行時(shí)和飛倦了三個(gè)方面來(lái)描寫。

　　板書：外形飛行飛倦

　　2．學(xué)習(xí)描寫外形的小節(jié)。

　　（1）學(xué)生自讀投影上的第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)燕子給你留下什么印象。

　　板書：活潑可愛(ài)

　　（2）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，朗讀時(shí)要有輕快的感覺(jué)。

　　生邊讀師邊在黑板上畫燕子

　　指板畫引背描寫外形的句子。

　　3．學(xué)習(xí)描寫燕子飛行的小節(jié)。

　　師：如此活潑可愛(ài)的小燕子飛入了春天這美麗的畫卷中，自然令春天變得更加生機(jī)勃勃、趣味盎然。那么，小燕子究竟是怎樣為春天增添生趣的呢？

　　出示兩幅圖

　　（1）請(qǐng)學(xué)生找到相對(duì)應(yīng)的句子（圖片下出示句子）

　　（2）讀讀句子，結(jié)合有關(guān)的詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)燕子是如何為春天添趣的，說(shuō)說(shuō)自己的感受。小組合作。

　　（教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：飛得快，為春天增添生機(jī)；像個(gè)小畫家，靈活而調(diào)皮。）

　　（3）體會(huì)到了之后，讀好這些有趣的情景。多種形式讀。

　　燕子在飛行時(shí)，也為春天增添了許多生趣。

　　4．學(xué)習(xí)描寫燕子飛倦了的小節(jié)。

　　師：燕子在飛行時(shí)添趣，在他不動(dòng)的時(shí)候，飛倦的時(shí)候，又是怎樣的呢？

　　（1）添畫、想象。

　　隨學(xué)生的回答，師在燕子之間畫上細(xì)線。

　　你看，這像什么？學(xué)生展開(kāi)想象。

　　讀句子：這多么像正待演奏的曲譜啊！

　　（2）師引讀這一小節(jié)。

　　師：電線像曲譜，小燕子像跳躍的音符。為我們帶來(lái)了樂(lè)趣。也為春天增添了生趣——

　　（3）談感受，展開(kāi)想象。

　　談?wù)勀愕母惺埽��?qǐng)你聯(lián)想一下，你仿佛聽(tīng)到了什么？

　　一段有關(guān)春天的音樂(lè)，我仿佛聽(tīng)到了——

　　師：飛倦的燕子給我們帶來(lái)了無(wú)限的遐想，帶來(lái)了勃勃的生機(jī)，在作者的眼中，燕子真是——伶俐可愛(ài)。

　　板書：伶俐可愛(ài)

　　難怪作者如此喜愛(ài)燕子，在他眼中，燕子像什么？（學(xué)生自由回答）

　　板書：春天的使者

　　三．總結(jié)：

　　1．全文朗讀。

　　讀好文章，體會(huì)字里行間流露出對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。

　　2．遷移寫作。

　　師：在作者的眼中，燕子是最可愛(ài)的，所以他通過(guò)外形、飛行時(shí)、飛倦了三方面來(lái)描寫燕子，贊頌春天。你對(duì)什么最感興趣？也可以仔細(xì)觀察，學(xué)著這篇文章的樣子來(lái)寫一寫春天。