教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：理解有生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　能力目標(biāo)：會用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。理解重點句的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

　　情感目標(biāo)：通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關(guān)心，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻(xiàn)、讓生命開花的愿望。

　　教學(xué)重點難點：通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關(guān)心，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻(xiàn)、讓生命開花的愿望。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：正確、較流利地朗讀課文，初步達(dá)到有感情地朗讀課文。

　　能力目標(biāo)：理解本課的詞語“光陰、爭先恐后、羨慕、奉獻(xiàn)”等。會用“多么……多么……”造句。

　　情感目標(biāo)：初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。體會巴金爺爺對下一代關(guān)懷的情感。

　　教學(xué)重點：通過文中的一、二自然段學(xué)習(xí)，體會巴金爺爺對下一代關(guān)懷的情感。

　　教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會一二自然段中重點句子的蘊涵。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。（圖片、幻燈片、音樂等）預(yù)習(xí)課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、讀課題，這是一封巴金爺爺寫給家鄉(xiāng)孩子的信，通過預(yù)習(xí)你們對巴金了解多少呢

　　2、過渡：從介紹中，我們知道了巴金爺爺是一位享譽文壇、著作很多的著名作家。在2005字是“真”，表里如一；一個字是“愛”，愛祖國、愛人民、愛人生。就是這樣一位文壇巨匠，你知道他寫作的動力是什么嗎？（請同學(xué)們帶著這個問題自由讀課文，注意將課文讀正確、流利。

　　二、感受巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的濃濃的愛

　　1、結(jié)合學(xué)生回答出示：

　　我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達(dá)我的這種感情。

　　1）指名讀；齊讀；默讀，用一個字來概括巴金爺爺寫作的真正動力是什么？

　　2）結(jié)合學(xué)生回答板書：“愛”

　　2、過渡：巴金爺爺對自己的祖國有著無限的愛，對自己的同胞有著無限的愛，對家鄉(xiāng)的孩子們更有著無限的愛，這種深深的愛都融入了字里行間。讓我們來讀一、二兩段。

　　3、指名讀第1、2自然段，做到正確、流利。

　　4、再次默讀1、2自然段，靜靜地讀，細(xì)細(xì)地品，畫出能體會到巴金爺爺對孩子的愛的地方，在旁邊寫出自己的理解和感悟。

　　1）學(xué)生默讀、思考。

　　2）邊交流邊有感情朗讀：

　　家鄉(xiāng)的孩子們，感謝你們給我這個老人帶來溫暖。

　　①如何理解“溫暖”？為何“溫暖”？（結(jié)合學(xué)生回答感受巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的愛，感受巴金爺爺一顆心存感激的心，并將這種感受讀出來。）

　　②可自然過渡到前一句話：我數(shù)了數(shù)，一共40封，好像你們都站在我面前，爭先恐后，講個不停，好不熱鬧！（一個身體不好的87歲的老人，喜歡這種熱鬧嗎？巴金爺爺喜歡嗎？）

　　……有時候一支筆在我的手里有千斤重。

　　①伸出你們的右手，拿出一支筆，你們的感受是什么？

　　②一支輕如鴻毛的筆在巴金爺爺?shù)氖种杏星Ы镏兀�他要用千斤重的筆給家鄉(xiāng)的孩子回信，這種困難可想而知，所以他不能給（每個同學(xué)寫一封回信），也不能（給每個同學(xué)回一小段話），就連（給你們大家回一封信也十分吃力）

　　怎么辦呢？無論如何，我不能使家鄉(xiāng)的孩子們失望，我終于拿起了筆。

　　①哪幾個詞語最讓你感動？說出你的感受，讀出你的感受。

　　②從怎么辦呢？你感受到什么呢？

　　請原諒，我今年不能回家鄉(xiāng)，……我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語……

　　①從今年你讀懂了什么？所以巴金爺爺多么我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語

　　②投影出示：……我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語……

　　家鄉(xiāng)的孩子們讀到巴金爺爺?shù)倪@封信，多么（想），多么（想）。

　　我讀了巴金爺爺?shù)倪@封信，多么，多么。

　　③選擇一句話進(jìn)行說話練習(xí)。

　　④相信我們此時再來讀這一句話一定能讀得更好。

　　5、指導(dǎo)看圖，加深感受，感情朗讀。

　　請同學(xué)仔細(xì)觀察P152、155兩幅圖，看看兩幅圖中的巴金爺爺有什么不同？（特別是面部表情）為什么會有這種不同？

　　讓我們再次回到課文1、2自然段，去感受巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子這份無限有愛。（齊讀）

　　三、對比朗讀，啟示思考：

　　1、巴金爺爺以他的愛感動了家鄉(xiāng)的孩子們，更以他的真誠感動了所有的讀者，感動了全中國。他被評為2003年度感動中國的十大人物之一，請看評委會的頒獎辭。范讀，齊讀。

　　穿越一個世紀(jì)，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠的行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學(xué)史冊中永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的光輝。

　　2、就是這樣一位文壇巨匠，一位感動全中國的偉大作家，他又是如何評價自己的一生的呢？（請自由讀3、4自然段）

　　3、一位在別人眼中享譽世界，感動全中國的偉大人物，在自己的眼中卻是一個普通人，只是老老實實，平平凡凡地走過了這一生……這又將帶給我們怎樣的啟示呢？請大家回去思考這個問題，我們下節(jié)課繼續(xù)交流。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：流利、有感情地朗讀課文。會用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句

　　能力目標(biāo)：理解重點句的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

　　情感目標(biāo)：通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代關(guān)懷的情感，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛，使生命開花的愿望。

　　教學(xué)重難點：理解重點句的意思，體會作者表達(dá)的思想感情，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　今天，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《給家鄉(xiāng)孩子的信》，通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道巴金爺爺在信中說什么？（指名說）這是巴金爺爺寫給家鄉(xiāng)孩子的信，也是寫給我們所有少年兒童的信。所以我們應(yīng)該用心地讀一讀，感受巴金爺爺?shù)哪欠萘伎嘤眯摹?/p>

　　二、精讀感悟體會情感

　　1、請同學(xué)們自己小聲讀讀1-2自然段，看看巴金爺爺在信中寫了什么？

　　（1）“面對孩子們的一大堆信，老人感到很溫暖”

　　師：你能抓住重點詞語概括內(nèi)容，真是個好辦法！還有呢——

　　（2）“巴金爺爺克服捏筆困難拿筆寫信”

　　師：你讀書真認(rèn)真！還有呢——

　　（3）“巴金爺爺因為體力和精力的原因，不能回鄉(xiāng)只能以信代面”

　　師：你從書中找到了答案，真不錯！讀到這里，讓我們真正感受到了這位年邁的老人對孩子深深的愛！

　　2、讓我們再靜下心來，用心默讀第3－4自然段，邊讀邊想：

　　（1）哪些內(nèi)容給你的印像最深刻或者使你最受感動，你是如何理解的？我們要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。拿出筆來用“——”畫出你最受感動的句子，并想一想：為什么感動？寫一寫，一個詞，一句話都可以。

　　（2）小組交流：給同小組的同學(xué)讀一讀你畫的句子，說一說你為什么深受感動？

　　（3）集體交流：誰來讀讀你最受感動的句子？

　　指名讀，出示：

　　①我寫作，不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達(dá)我的這種感情。

　　a．問：為什么受感動？（巴金爺爺是一個愛祖國、愛人民的人，他用作品表達(dá)祖國和人民的愛）巴金爺爺為什么而寫作？（為表達(dá)對祖國和同胞無限的愛而寫作）

　　b．巴金爺爺對祖國和同胞的愛的程度如何？（深刻）

　　從哪個詞中你體會出了這種愛很深刻？（無限）

　　突出這個詞，把巴金爺爺這種深刻的愛放到句子中讀一讀，學(xué)生練讀，指名讀。

　　師：理解得非常好！那你知道巴金爺爺都寫過哪些作品嗎？

　　生答。

　　師：巴金爺爺?shù)淖髌凡坏�展示了他的才華，而且飽含著對祖國、對同胞深沉的愛。怎能不讓我們敬佩、怎能不讓我們贊嘆呢？請你用你的朗讀表達(dá)出來。

　　c．用“不是……而是……”練習(xí)說話。

　　誰還畫了其他的句子？

　　指名讀，同時出示：

　　②我今年八十七歲，我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受，我在回答和平街小學(xué)同學(xué)們的信中說：“我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作。讓我的生命開花結(jié)果。”

　　師：從巴金爺爺?shù)脑捴校�我們領(lǐng)悟到生命的意義是什么？（生答：在于奉獻(xiàn)）

　　你對“奉獻(xiàn)”怎么理解？你用身邊的事情說一說怎么做是“奉獻(xiàn)”？（生舉例說明）

　　師：巴金爺爺不僅奉獻(xiàn)了他的作品，而且把自己的一切都奉獻(xiàn)給了祖國和人民。年近九十的老人仍然在不斷思索、不斷追求，怎能不令我們感動和敬佩？請你通過朗讀表達(dá)出來。

　　讀給同位聽一聽（評一評）

　　指名讀，評：將感動、敬佩讀出來了嗎？

　　讓我們再齊讀這兩句話，用心地體會一番吧！

　　你還畫了哪些感人的句子？指名朗讀（同時出示句子）：

　　③我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間，比維持我們自己的生存所需要的多得多。只有為別人花費了它們，我們的生命才會開花。

　　師：為什么感動？（生答）

　　師：巴金爺爺是這樣說的，更是這樣做的，他一生不僅寫出了很多有名的作品，他更是一位品德高尚的人、。他當(dāng)著很大的官，但一生不拿國家一分錢工資，全靠自己的稿費生活。他不管是在年輕的時候，還是在年老的時候，都滿腔熱情地幫助別人，做過許多感人的事：他曾經(jīng)---一次又一次不留姓名捐款給希望工程、受災(zāi)難民；他曾經(jīng)---將他的所有藏書都捐給了國家。巴金爺爺就是把更多的愛、更多的同情、更多的精力、更多的時間奉獻(xiàn)給別人的人。

　　在我們生活中，像巴金爺爺這樣的人很多很多，他們的付出令我們感動不已（出示圖）：請看，這是誰？做了什么？（魏青剛、費俊龍、聶海勝的事跡）

　　你還知道哪些人在默默奉獻(xiàn)？（雷鋒……）

　　這些人都是把更多的愛、更多的同情、更多的精力、更多的時間獻(xiàn)給了祖國、獻(xiàn)給了人民，他們的生命才會燦爛無比！的確，我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間，比維持我們自己的生存所需要的多得多。只有為別人花費了它們，我們的生命才會---（生齊說）開花。這就是生命的意義！

　　你打算怎樣讓你的生命開花？（請2-3人回答）評價

　　讓我們一起合作讀一下這兩句話，再次領(lǐng)悟生命的意義吧！師引讀（配樂）

　　3、讀完，音樂止：此時此刻，面對巴金爺爺，你想對他說些什么？（生思考）

　　（音樂起）生說：巴金爺爺，我……

　　4、師配樂朗誦第六自然段

　　這是巴金爺爺在信的最后對我們的希望。請你說一說，我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做，才能不辜負(fù)巴金爺爺對我們的希望？

　　三、課外拓展

　　1．不管是今天我們所學(xué)習(xí)的這封信，還是你們所搜集的資料中，巴金爺爺?shù)脑S多語言都是可以作為座右銘來指導(dǎo)我們的人生的。老師就記住了兩句，一句是課文中的“生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受”，另一句是課外的“掏出心來”。老師也搜集了一些，投影出示：巴金名言，選擇你喜歡的名言來讀一讀。

　　2．既然你把它作為你的座右銘，那么讀起來就更能體現(xiàn)其中的味道了吧！指名讀。

　　四、總結(jié)

　　巴金爺爺，在去年已離我們而去，但是他永遠(yuǎn)活在我們每個人的心里。讓我們永遠(yuǎn)記住這位可愛可敬的老人，以爺爺為榜樣，伴著爺爺?shù)南Ｍ�他]踏上我們的生命旅程，綻放我們燦爛的生命之花吧!

　　五、作業(yè)

　　這節(jié)課，我學(xué)到了不少東西，同學(xué)們也談了感受和理解，讀了名言。課后，我們選幾條喜歡的再背一背，把它記在心上。