教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會13個生字，讀寫“自言自語”等11個詞語，會用“思考、吸引力”說話。

　　2、會照樣子用“為什么”提問題，會讀經(jīng)過改編的課文句子。

　　3、會正確、流利地朗讀課文。

　　4、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　會用“思考、吸引力”說話；會正確、流利地朗讀課文；

　　感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣；會照樣子用“為什么”提問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、生字卡片等

　　課時(shí)：三課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、初讀課文，了解課文內(nèi)容，練習(xí)正確流利地朗讀課文。

　　２、細(xì)讀課文２－４段，憑借課文內(nèi)容練習(xí)說話。學(xué)會相應(yīng)的生字。

　　教學(xué)過程

　　一、激發(fā)興趣，揭示課題：(5’)

　　１、小朋友都吃過蘋果，蘋果紅紅的，圓圓的。可是，你看到過蘋果長在樹上的樣子嗎？

　　（出示課件：幾棵結(jié)滿紅蘋果的蘋果樹）看圖說說成熟蘋果的樣子。

　　２、我們吃的蘋果就是從蘋果樹上摘下來的，要是不摘蘋果熟透了，會怎樣呢？

　　（出示課件：蘋果落地的畫面，并出示課題《蘋果落地》。）

　　３、齊讀課題，說說你看到蘋果落地有什么想法？

　　有一位小朋友卻從蘋果落地這個現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題，并進(jìn)行研究，成了一位大科學(xué)家。

　　二、自學(xué)課文：(6’)

　　要求：１、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想意思。

　　２、標(biāo)上節(jié)號，想想課文講了誰，什么事，他是一個怎么樣的人？

　　三、檢查：(5’)

　　１、指名分段讀課文，并正音。

　　２、討論課文講了誰，什么事，他是一個怎么樣的人？

　　四、學(xué)習(xí)第２－４段：(20’)

　　１、那么，牛頓看到蘋果落地，他是怎么想的呢？課文是哪幾節(jié)？找出來讀一讀，想一想。自由讀課文２－４節(jié)。

　　２、交流學(xué)習(xí)：

　　１）、師邊敘述，邊出示課件：一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下，忽然發(fā)現(xiàn)……

　　２）、出示句式說話：

　　一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下休息，忽然發(fā)現(xiàn)______________________。

　　自由準(zhǔn)備，指名說，并同桌互相說一說。

　　３）、朗讀課文第２節(jié)。

　　４）學(xué)習(xí)生字“掉”。

　　３、再讀課文，思考：牛頓看見蘋果落地，他開始怎么想，后來，他又是怎么想的？劃出牛頓心里想的句子。

　　４、交流：１）、按要求說話：

　　他想：

　　他又想：

　　同桌互說，指名說一說。

　　２）、讀一讀３、４兩節(jié)，說說有沒有不懂的地方。

　　結(jié)合學(xué)習(xí)生字“言、而”，說說怎么樣是“自言自語”，齊表演。劃出自言自語說的話，指導(dǎo)朗讀。

　　５、指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)。自由讀，指名讀，齊讀。

　　五、指導(dǎo)抄寫生字，并評議。(4’)

　　教后感:

　　在教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生先看圖說話,再分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)2-5節(jié)課文,要求想一想學(xué)會了哪些生字,用“——”劃出想的句子，用“~~”劃出怎么做的句子。這樣，分組學(xué)習(xí)時(shí)，目標(biāo)更明確，效果也較好。學(xué)文后，小朋友能體會到牛頓從小愛動腦筋，遇事愛問為什么，并能一直為此努力思考研究，對他們有一定的幫助

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文１－５節(jié)。

　　２、能正確流利地朗讀這幾節(jié)課文，學(xué)習(xí)生字“總、思、考、吸、引”。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)檢查：(6’)

　　１、卡片讀生字，并找朋友。

　　２、讀一讀２－４節(jié)課文，說說主要講了什么？

　　３、指導(dǎo)完成作業(yè)本題目４，并讀一讀。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)：(10’)

　　１、再讀一讀２－４節(jié)課文，說說你從這件事中看出牛頓是個怎樣的人／

　　２、課文哪一節(jié)告訴我們的，自己讀一讀。

　　３、為什么說“牛頓從小愛動腦筋”呢？

　　出示句式說話：１）、牛頓從小愛動腦筋，因?yàn)樗鸰_____________________。

　　自由練說，后指名說。

　　２）、這句話還可以怎么說？

　　３）、練習(xí)：因?yàn)榻裉煜掠辏�所以__________________________。

　　并換一種說法說一說。

　　４、牛頓遇到問題總要問個為什么，說明他

　　５、學(xué)習(xí)生字“總”，練習(xí)用總要說話。

　　牛頓遇到問題總要___________________________

　　丁丁見到老師總要___________________________

　　我做完作業(yè)，總要___________________________

　　６、完成作業(yè)本題目６。

　　７、齊讀課文第一節(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)課文第五節(jié)：(10’)

　　１、導(dǎo)入：牛頓真會動腦筋，遇到問題總要問個為什么。那蘋果為什么只向地上落，而不向天上飛，也不向左右拋落呢？這個問題你們想過嗎？牛頓想了以后，又怎樣呢？請小朋友讀課文第五段。說一說你讀懂了什么？

　　２、交流，結(jié)合指導(dǎo)作業(yè)本題目５。

　　３、朗讀這一段課文。說說你還有不懂的地方嗎？

　　４、結(jié)合學(xué)習(xí)生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。

　　四、朗讀課文１－５節(jié)，說一說你有什么想法？(4’)

　　五、復(fù)習(xí)生字：(10’)

　　１、卡片認(rèn)讀生字，并說一說注意點(diǎn)。

　　２、指導(dǎo)抄寫生字，并評議。

　　教后感：

　　教學(xué)時(shí)，我重新安排了教學(xué)內(nèi)容，第一課時(shí)在初讀課文的基礎(chǔ)上，通過說說自己知道了什么，學(xué)習(xí)第一節(jié)和第六節(jié)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)2-5節(jié)。同時(shí)，在小組學(xué)習(xí)后交流時(shí)，我讓學(xué)生回答時(shí)找一名伙伴合作一起回答，學(xué)生興趣較高。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、會照樣子用“為什么”提問題。

　　２、學(xué)習(xí)課文第六段，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步培養(yǎng)敢于提問的習(xí)慣。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課：(10’)

　　１、自由讀一讀１－５節(jié)課文，說一說你懂得了什么？

　　２、學(xué)習(xí)用“為什么‘提問。

　　１）、齊讀第一段。

　　師：牛頓從小遇事總要問個為什么，我們也來學(xué)習(xí)用“為什么“提問。

　　通過上一節(jié)課，我們知道了－地球有-吸引力-----。對這句話，我們可以問：地球?yàn)槭裁磿�有吸引力？并板書。你們會這樣問嗎？

　　２）、出示練習(xí)提：蘋果掉下來。蘋果不向天上飛。請小朋友任選一句話練習(xí)說話。自由說，指名說。

　　３）、誰能說一句話，讓其他同學(xué)照樣子用“為什么“提問呢？

　　二、學(xué)習(xí)第六段：(12’)

　　１、自由讀一讀，說說你讀懂了什么？

　　２、交流：結(jié)合學(xué)習(xí)生字：世、界、著、名、科

　　１）、齊讀最后一句，誰能給“牛頓成了世界著名的科學(xué)家“一句提問？

　　２）、誰能根據(jù)課文內(nèi)容回答這個問題？

　　牛頓__________________，所以后來成了世界著名的科學(xué)家。

　　３、請你再讀一讀課文，提出不懂的問題，結(jié)合理解：

　　“非常普通的現(xiàn)象”在文中指什么？

　　４、按句式說話：___________________________是普通現(xiàn)象。

　　５、指導(dǎo)朗讀這一段。

　　三、齊讀課文，小結(jié)：(8’)

　　１、自由讀一讀課文，說說你有什么體會或想法。

　　２、讀一讀課后第五題。師小結(jié)課文。

　　３、提出不懂的問題，并釋疑。

　　四、指導(dǎo)完成作業(yè)本：(10’)

　　１、抄寫生字，并評議。

　　２、讀拼音，寫詞語。

　　３、照樣子把詞語分成三類。

　　４、書面完成課后題目２、３。