第2課時

　　（一）教學目標

　　1．理解課文2、3段，進一步理解“勉強、發憤、地位、熟練”等詞語的意思。

　　2．理解“才”在幾個句子中的意思。

　　3、抓住重點句體會人物感情，有感情地朗讀課文。深人體會童第周發憤學習、勇攀科學高峰的事跡，培養學生的愛國主義情感。

　　（一）教學過程

　　1．復習導入。

　　（1）朗讀詞語：

　　偏僻基礎期末平均勉強

　　資助貧窮熟練嘗試實踐

　　（2）指名有感情朗讀課文第一段。

　　2．學習課文第二段。

　　（1）默讀第二段，思考：童第周為什么要“爭氣”？他怎樣“爭氣”？結果怎樣？

　　（2）為什么要“爭氣”？--學習第2自然段。這個自然段中用了三個：“才”字，分別表示什么意思？

　　①出示句子：童第周17歲才進中學。

　　A童第周17歲進中學，晚不晚？

　　B哪個詞強調進中學時間晚？（才）

　　C“才”可以換什么詞的意思不變？（剛剛）

　　D朗讀，重音落在“17歲”、“才”。

　　②用同樣的方法理解第2句話中的“才”強調學習成績差，可

　　以換成“只有”。朗讀指導，重音落在“差、吃力、才、45分”，

　　速度稍慢。

　　③用同樣方法理解第3句話中“才”強調校長的態度勉強，可以換成“總算、方才”。朗讀指導。

　　（3）完成《作業本》第四題。

　　（4）怎樣爭氣？結果怎樣？--學習第3自然段。

　　①默讀第三段按照“時期、原因、做法、結果、感想”的記敘順序找出重點詞句。

　　②抓住重點詞“天不亮、路燈下、不注意、溜”等詞語，體會童第周勤奮學習的精神。

　　③出示句子：

　　一定要爭氣。我不比別人笨，別人能辦到的事，我經過努力，一定也能辦到。

　　A、聯系上文，說說童第周作了哪些努力，哪些事實說明“別

　　人”能辦到的事，我經過努力，一定也能辦到。

　　B、童第周堅定的信心和決心在句子中哪幾個詞中突出體現出來。（兩個“一定”。）

　　C、指導朗讀（重音：一定語速：稍慢有力）。自由朗讀--指名朗讀--齊讀

　　（4）朗讀課文第3自然段。

　　3、有感情地朗讀第二段。

　　4．完成：課堂作業第5（1）、6題。

　　第3課時

　　（一）教學目標

　　1．能有感情朗讀全文，進一步培養學生的愛國主義精神。

　　2．能用總分法寫一段話。

　　3．能用“再三請求、發憤”各寫一個句子。

　　（二）教學過程

　　1．復習聽寫詞語。

　　偏僻基礎期末平均勉強

　　資助貧窮熟練嘗試實踐

　　2．指名朗讀1、2段，說說這兩段的主要意思。

　　3．學習第三段。

　　（1）默讀第三段，哪句話也是寫童第周下決心要爭氣？用“”劃出。

　　（2）讀讀議議。

　　①“外國人認為難辦的事”是指什么？（剝掉青蛙卵外膜）找出有關句子讀一讀，理解“嘗試”。

　　②哪些地方說明童第周經過努力也辦到了？（刻苦鉆研、反復實踐、終于）

　　理解：反復、實踐。

　　③為什么說童第周做成功了這項實驗，為中國人爭了氣？

　　讀句子：“舊中國貧窮落后......瞧不起中國同學”。你還知道這樣的例子嗎？說一說。

　　④這一次爭氣和上一次爭氣有什么不同？

　　（上一次是為自己不甘落后，這一次是為國家，維護國家尊嚴，說明了童第周具有強烈的愛國主義精神。）

　　⑤指導朗讀。

　　語速稍慢、堅定有力、重音落在“一定，也能辦得到”。

　　（3）有感情地讀課文第三段。

　　4、總結全文。

　　（1）有感情地朗讀全文。

　　（2）說說課文中最讓你感動的地方，你從童第周身上學到了什么？

　　（我們要向童第周學習，學習他刻苦學習，不甘落后，為國爭光的精神。）

　　4．指導造句。

　　（1）出示原句，理解“再三請求、發憤”在句子中的意思。

　　（2）想想什么情況下需要“再三請求、發憤”。

　　（3）口頭造句。

　　（4）完成課堂作業第6題。

　　5．仿寫一段話。

　　（1）讀第3自然段，知道這是總分寫法的一段話。說說課文從哪幾方面說明童第周發憤學習（①每天天不亮②夜里同學們都睡了）

　　（2）用“學習十分認真”或“××真關心人”寫一段話。

　　①審題，明確題意，找出總起句中的中心詞。

　　②說說準備從哪幾方面來說明總起句。

　　③寫一寫。

　　④交流評議。

　　板書：

　　2一定要爭氣

　　發奮學習一

　　童中學我并不比別人笨定

　　弟夜以繼日要

　　周刻苦鉆研爭

　　留學中國人并不比外國人笨氣

　　反復實踐