［教學要求］

　　１．有感情地朗讀課文，了解日內瓦人民對自然的熱愛之情。

　　２．理解課文內容，了解課文從不同方面連段成篇的寫方式。

　　３．認識8個字，會寫10個字。掌握鋼筋、修剪、貴*、聯合國、赴宴、啄食、面包屑、野餐等詞。

　　[教學重點]

　　1．感受課文中描寫的野草自然生長、人與鳥和諧共存的景象，理解日內日瓦人民對自然的熱愛。

　　2．了解課文的結構，學習按不同方面連段成篇的寫作方法。

　　[教學難點]

　　1．理解：“人工草坪與野草‘只有高低之分、沒有貴*之別’”和“小小麻雀也‘活得自在，活得有尊嚴’”的深刻含義。

　　2．“啄”的聲調是二聲，不是一聲；“餐”最后一筆是點，不是捺；“聯”與“連”意思上的區分。

　　[教學時間]

　　三課時

　　[教學準備]

　　1．日內瓦的城市風光圖片（錄像）

　　2．課件

　　3．生字、詞語卡片

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一．教學內容：

　　初讀感知課文，了解課文內容、認識并學習生字，提出問題。

　　二．教學步驟：

　　（一）談話引入：

　　1、現在世界上現代化的大城市越來越多，建設得越來越先進，你知道哪些現代化的大城市？

　　2、看，這是世界上著名的日內瓦。（圖片或影像）這座城市有什么與眾不同的的地方？今天我們就學習一篇介紹日內瓦的課文。

　　（學生跟老師一起板書課題）[鞏固字詞，引發思考。學生書寫題目時自然會想到：為什么是“它們”而不是“他們”？“它們”指誰？]

　　3．齊讀課題。

　　4．引導質疑：讀了課題你產生了什么疑問？[目的在于引導學生發現、思考、并帶著問題學習課文。]

　　二、自讀課文，自學生字。

　　1、借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。

　　（1）學生自讀課文，標出自然段，要求讀準字音，看注音或查字典，也可以問同學。

　　（2）指名讓學生朗讀分段朗讀，檢查字音掌握朗情況。然后學生評議，看他們是否讀得正確，有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。

　　（3）學習生字交流記憶的方法。

　　2．利用字、詞卡片檢查生字掌握情況。認讀生字看片同時，結合難點引導學生發現或提出并解決相應注意問題。

　　（1）“筋”：指什么？結合圖片理解“鋼筋”。了解它是動物、人體中的一部份。

　　（2）“剪、栽、啄、赴”：都是表示什么的詞？動作與什么有關？所以字中帶有什么偏旁？

　　（3）容易寫錯的字是哪幾個？在桌上寫兩遍。（啄、餐、）

　　（4）“聯、連”“濺、*”如何區分？（組詞）

　　[中年級學生已經具備了相應的識字、寫字能力，識字教學過程中，教師要適當放手，充分給學生時間和空間，使學生能運用所學過的識字方法學習掌握生字、在學習過程中提高自學、合作能力。同時，教師有針對性地給與指導的強化，并注意滲透相關的漢字知識。]

　　三、默讀課文，整體感知，提出問題。

　　1．帶著問題默讀課文，了解課文內容。思考：課文主要介紹的什么？你有什么不明白的地方？

　　[從整體入手，引導學生全面感知課文，了解課文內容。]

　　2．再讀課文，思考文中的“它們”指的是誰？

　　第二課時

　　一．教學內容：

　　品味語言、理解詞語、朗讀課文，感受日內瓦城市中野草和小鳥自由生息的狀況，激發學生保護、愛護環境的情感。

　　二．教學步驟：

　　（一）談話引入：

　　上節課我們初步感知了課文，學習了課文中的生字，下面我們復習一下：

　　（二）復習生字、詞

　　1．抽讀生字卡片。

　　2．重點鞏固易錯字：啄、餐

　　（三）理解感悟課文

　　1．引入：

　　（１）板書知道課文主要介紹的是日內瓦的什么在自由生息？

　　（２）板書課題：回憶課題中“它們”指的是什么？

　　（３）板書：野草　　　小鳥

　　2．指名分別按自然段朗讀課文，整體感知。哪些自然段讓

　　你感受到野草在自由生息的？哪些自然段讓你感受到小鳥在自由生息的？[整體感知每一部分，理清文章脈絡，了解按不同部分練段成篇的方法。]

　　3．日內瓦人怎樣讓野草“自由生息”的？找出課文中有關句子讀一讀，從這些句子中，你想到了什么？

　　課件出現學生談到的重點語句，朗讀、理解：

　　（1）日內日瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇，但也時時可見花花綠綠的野草和野花。

　　引導感悟：

　　A：一般的現代化城市對野草會怎樣？

　　B：雖然……但是表明什么？由此看出什么？

　　C：“時時可見”什么意思？還可以換成“……可見”？結合

　　（２）在路邊、樹旁、樓房偏僻角落以及城鄉結合處，凡無需特別美化的地方，都生長著野草和野花，它們得到園林工人的定期修剪養護。

　　引導換詞理解：

　　A：如果說前面的句子告訴了我們野草“時時可見”，那么，這句話告訴我們什么？可以同樣用“……可見”來概括嗎？

　　（3）日內瓦植物園的一面山坡，野草高高生長在里圈，人工栽種的草皮低低守護在外圍，兩者錯落有致，只有高低之分，沒有貴*之別。

　　引導感悟：

　　Ａ：“只有……沒有”看出什么？你看到城市的草坪。什么樣？通常人們會怎樣做？

　　Ｂ：提供資料：人工草皮的價格。野草需要用錢買嗎？

　　Ｃ：引入：野草不僅不需要錢來買，日內日瓦的人們

　　還非常重視野草的價值，他們是怎么做的呢？

　　（４）默讀第四自然段，看看從第四自然段中你又感受到什么？

　　Ａ：學生默讀后自由發言。

　　Ｂ：教師啟發引導：

　　[對野草如何自由生息的理解主要通過結合生活實際、品讀詞語、資料運用、朗讀評議等方式來使學生感悟。]

　　4．日內瓦人怎樣讓小鳥“自由生息”的？

　　（1）默讀課文第5——6自然段，找出課文中有關句子劃出來，讀一讀，想一想，從這些句子中，你感受到了什么？

　　（2）小組討論、交流。

　　（3）如果你是這里的一只小鳥，你會怎樣對別人介紹日內瓦如何是自己的樂園？

　　[此部分教學在前面學習的基礎上，采取自悟、合作的方式，然后引導學生轉換角色，把自己變成小鳥來感受小鳥在這座城市中的自由。]

　　（4）指名表演或介紹，大家評議。在評議中感悟課文所表達的情景，理解日內瓦人民對小鳥的保護與喜愛。

　　（5）朗讀自己最喜歡的句子。

　　5．總結：課文重點講的是幾部分內容？如何連段成篇的？

　　[理清文章脈絡，讀書寫作結合，了解課文按不同方面敘述的寫作方式。]

　　第三課時（略）

　　一．教學內容：

　　1．進一步了解課文的按不同方面連段成篇的方式。

　　2．學習生字

　　3．拓展學習。

　　二．教學步驟：

　　（一）指名讀課文，回憶：課文用什么方法連段成篇的？

　　重點出示：日內瓦的鳥也像野草般自由生息。

　　（１）“也”說明什么？對什么而言？

　　（２）這句話有什么作用？（承上啟下）

　　（二）學習生字：

　　重點指導“餐”的書寫。引導學生觀察筆畫的穿插。

　　（三）拓展交流。

　　（１）日內瓦的資料展示。

　　（２）關于環境保護的事例或建議。

　　[拓展學生學習空間，結合生活實際，收集有關資料，深化對課文的理解，并引導學生進行語言實踐活動。]

　　（四）語言訓練：課后練習三的練習。

　　（1）出示句子，指名讀。

　　（2）理解帶點詞的意思。

　　（3）練習說話。

　　（4）動筆寫句。

　　（5）互相檢查、評議、糾正。

　　[對于基礎知識的掌握要落在實處，要扎扎實實。在訓練中培養學生合作學習的能力。]