教學目標：

　　1、指導學生認識“蜷、偽、挪、呻、殲”5個生字，學會“制、堡、咳、嗽、偽、轟、仗、蔓、棉、扭、熄、挪、呻、激、殲”15個生字，正確讀寫“控制、咳嗽、偽裝、轟擊、蔓延、棉布、扭轉(zhuǎn)、熄滅、挪東、呻吟、激動人心、殲滅、紋絲不動”等詞語。

　　2、引導學生通過理解課文，學習邱少云自覺嚴格遵守紀律而英勇獻身的偉大精神和鋼鐵般的堅強意志。

　　3、啟發(fā)學生體會通過人物的表現(xiàn)以及周圍的環(huán)境了解人物的內(nèi)心的閱讀方法，感受本課心理活動的描寫來表現(xiàn)英雄形象，突出中心的作用。

　　4、指導學生有感情地朗讀課文。背誦課文第7、8自然段。

　　教學重點：

　　指導學生有感情地朗讀課文，體會邱少云為了戰(zhàn)友的安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，自覺嚴格遵守紀律而英勇獻身的偉大精神和鋼鐵般的堅強意志。

　　教學難點：

　　感受本課心理活動的描寫來表現(xiàn)英雄形象，突出中心的作用。

　　教學準備：課件

　　教學安排：兩課時

　　第1課時

　　教學目標：

　　1、指導學生認識“蜷、偽、挪、呻、殲”5個生字，學會“制、堡、咳、嗽、偽、轟、仗、蔓、棉、扭、熄、挪、呻、激、殲”15個生字，正確讀寫“控制、咳嗽、偽裝、轟擊、蔓延、棉布、扭轉(zhuǎn)、熄滅、挪東、呻吟、激動人心、殲滅、紋絲不動”等詞語。

　　2、了解作者及故事發(fā)生的背景。

　　3、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，并交流預習后的初步感受。

　　教學準備：與課文相關資料

　　教學過程：

　　一、我們已經(jīng)進行了課前預習，先來看看大家的預習情況。

　　1、指名讀課文，正音解詞。

　　（1）正音：殲jiān潛qián襲xí

　�。�2）多音字：剝（bāo）剝開剝（bó）畢畢剝剝

　�。�3）解詞：

　　揳入：本課指敵人控制的高地插入我軍陣地。

　　襲擊：出其不意地打擊對方。

　　潛伏：隱藏、埋伏。潛：隱藏。

　　居高臨下：處在上方，俯視下方。形容處于有利地形。

　　紋絲不動：一點兒也不動。

　　漫山遍野：“漫”是到處都是。漫山遍野就是遍布山野，形容很多�！　∨矂樱阂苿�。

　　2、自由讀課文，做到正確通順。

　　二、我們來交流一下課前自己收集的相關資料。

　　簡介作者：這是一篇革命回憶錄，故事發(fā)生在朝鮮戰(zhàn)場上。作者李元新同志是邱少云生前所在班的副班長，邱少云的親密戰(zhàn)友，二級英雄。他曾和邱少云一起參加“391”高地的戰(zhàn)斗，親眼看到邱少云英勇犧牲的全部情況，本文是作者對當時情景的回憶。

　　社會背景：一九五○年，新中國剛剛成立，美帝國主義發(fā)動了侵朝戰(zhàn)爭，戰(zhàn)火燒到了我國的鴨綠江邊。中國人民志愿軍為了抗美援朝，保家衛(wèi)國，雄糾糾，氣昂昂地跨過了鴨綠江，和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，打敗了美國侵略軍，把以美國為首的所謂聯(lián)合國軍趕到“三八”線以南，迫使美國在停戰(zhàn)協(xié)定上簽了字。在這場戰(zhàn)斗中，中國人民志愿軍發(fā)揚了愛國主義和國際主義精神，涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的戰(zhàn)斗英雄，被祖國人民譽為“最可愛的人”。邱少云烈士就是其中的一個。

　　三、我們再來讀讀課文，想想課文主要寫了一件什么事？

　　（課文主要記敘了邱少云執(zhí)行潛伏隱蔽任務，他被敵人的燃燒彈打中，烈火包圍了邱少云，他為了戰(zhàn)斗的勝利，為了整個潛伏部隊，趴在火堆里一動不動，直至在烈火中英勇犧牲。）

　　四、在小組內(nèi)合作朗讀全文，并討論課文是按照怎樣的順序記敘的？

　　（事情發(fā)展順序；1自然段；志愿軍發(fā)動突然襲擊的原因；

　　2、3自然段：志愿軍戰(zhàn)士潛伏隱蔽的情況；

　　4--8自然段：邱少云嚴格遵守潛伏紀律，在烈火中犧牲；

　　9-10自然段：戰(zhàn)斗勝利了。）

　�。〞r間順序：1自然段；志愿軍發(fā)動突然襲擊的原因；

　　2、3自然段：天還沒亮，志愿軍戰(zhàn)士的潛伏情況；

　　4--8自然段：中午時分，邱少云身上著火了，他犧牲了；

　　9-10自然段：黃昏時分，戰(zhàn)斗勝利了。）

　　五、我們先來讀讀1自然段，了解志愿軍戰(zhàn)士為什么要奪取391高地？

　　六、布置作業(yè)：

　　1、寫生字新詞。

　　2、繼續(xù)熟讀課文。

　　第2課時

　　教學目標：

　　1、引導學生通過理解課文，學習邱少云自覺嚴格遵守紀律而英勇獻身的偉大精神和鋼鐵般的堅強意志。

　　2、啟發(fā)學生體會通過人物的表現(xiàn)以及周圍的環(huán)境了解人物的內(nèi)心的閱讀方法，感受本課心理活動的描寫來表現(xiàn)英雄形象，突出中心的作用。

　　3、指導學生有感情地朗讀課文。背誦課文第7、8自然段。

　　教學重點：

　　指導學生有感情地朗讀課文，體會邱少云為了戰(zhàn)友的安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，自覺嚴格遵守紀律而英勇獻身的偉大精神和鋼鐵般的堅強意志。

　　教學難點：

　　感受本課心理活動的描寫來表現(xiàn)英雄形象，突出中心的作用。

　　教學過程：

　　一、這節(jié)課我們繼續(xù)深入學習課文，了解邱少云這位英雄，體會作者的心情。我們先來回憶上節(jié)課了解的課文主要講了什么事？志愿軍戰(zhàn)士為什么要奪取391高地？

　　二、為了奪取這么重要的高地，志愿軍戰(zhàn)士是怎樣隱蔽的？讀讀相關的描寫，體會這是怎樣的一次潛伏任務?

　�。▽W生自由讀課文第2自然段，體會我們舉敵人的陣地非常緊，潛伏任務十分艱巨。）

　　三、離敵人的陣地很近，面對十分艱巨的潛伏任務，邱少云和他的戰(zhàn)友們隱蔽得很好，從天還沒亮直到中午時分都沒有暴露目標。然而意想不到的事情還是發(fā)生了，請同學看自學提示：

　　出示課件：

　　（認真閱讀第三段，邊讀邊思考：在潛伏過程中發(fā)生了什么情況？火是怎樣燒到邱少云身上的？邱少云在烈火燒身時是怎樣做的？）

　　1、學生交流自己的學習體會。

　　2、教師小結(jié)；是呀，邱少云和千斤巨石一樣，都在烈火中不會挪動一寸地方，都不會發(fā)出一聲呻吟，但是，千斤巨石是沒有生命的，而邱少云他是一個活生生的人哪，一個有血有肉的人，一個人在烈火燒身的時候，怎么能忍受這樣的痛苦��！

　　四、“我”做為邱少云的戰(zhàn)友，親眼目睹了這感人的一幕，當時“我”的心情怎樣？課文哪一部分集中描寫了“我”的心情？我們找出相關內(nèi)容讀一讀�！〕鍪菊n件：

　　我的心繃得緊緊的。這怎么忍受的了呢？我擔心這個年輕的戰(zhàn)士會突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝他那兒看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友被活活地燒死。但是我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡——火突然間熄滅。我的心像刀較一般，淚水迷糊了我的眼睛。

　�。ㄒ唬�從這段話中，我們能感受到“我”此時有怎樣的心情呢？

　　1、擔心：“我”都會擔心什么？為什么會有這個擔心？

　�。〒�心年輕的戰(zhàn)友不能忍受烈火燒身的痛苦；擔心會被敵人發(fā)現(xiàn)；擔心或越來越大；擔心……）讀出這份擔心。

　　2、矛盾、“我”不敢朝他看，又忍不住不看，這是一種什么心情？怎么理解“我”這種矛盾的心情？讀出這種矛盾。

　　3、期盼：“我”盼望出現(xiàn)奇跡。真的沒有辦法使戰(zhàn)友死里逃生？但是為什么沒有這樣做？你想怎么讀這句話呢？

　�。ǘ�）從這段“我”的心情中能體會出什么？

　　（邱少云自覺嚴格遵守紀律和鋼鐵般的堅強意志；“我”和邱少云的那份濃濃的戰(zhàn)友情。）

　　（三）課文明明是要表現(xiàn)邱少云的堅強意志，可為什么把“我”的心理活動寫得這么具體？

　�。ㄒ驗榍裆僭普�在執(zhí)行潛伏任務，他既不能說話，也不能動。但通過對“我”的心理描寫，突出邱少云為了戰(zhàn)斗的勝利，為了戰(zhàn)友的安全，具有高度組織性和紀律性，能忍受常人不能忍受的痛苦，具有頑強毅力和勇于自我犧牲的崇高精神。這就是通過他人心理活動的描寫來表現(xiàn)英雄形象的寫法。）

　　（四）就讓我們帶著自己的感情，朗讀第七自然段，并試著背下來。

　　五、偉大的戰(zhàn)士邱少云離開了我們，他去得無聲無息，而又壯烈豪邁，他的精神鼓舞著戰(zhàn)友們，戰(zhàn)斗打響了，戰(zhàn)士們懷著為邱少云的報仇的心情沖向敵人的陣地，讓我們懷著崇敬的心情來讀讀課文的最后兩個自然段。

　　六、這是一篇寫法很獨特的課文，不僅可以讓我們感受到英雄的好思想、好品質(zhì)，還可以讓我們從作者的寫法中感悟到一種獨特的表達方法。

　　七、布置作業(yè)；

　　1、試寫自己的心理活動，

　　2、背誦7、8兩個自然段。