教學目標

　　1?認識本文8個生字，會寫4個字，并按筆順規(guī)則正確、工整地書寫，感受漢字的形體美。

　　2?能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，利用優(yōu)美的語言文字激發(fā)學生閱讀的興趣。

　　3?了解臺灣島、海南島的美麗富饒，知道它們是祖國的兩大寶島，初步感知臺灣島是祖國不可分割的一部分，激發(fā)學生的愛國情懷。

　　教學重、難點

　　1?正確認讀本課8個生字，滲透識字方法。

　　2?通過朗讀，激起學生對姐妹島的喜歡、贊美，對祖國統(tǒng)一的殷切期盼。

　　教學準備

　　教師：課件，生字詞卡片。

　　學生：課前收集臺灣和海南歷史、風土人情、風景名勝、特產(chǎn)等資料。生字詞卡片。

　　課時安排

　　1~2課時。

　　教學過程

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1?課件出示中國地圖。

　　問：孩子們，你知道這是哪個國家的地圖嗎？它像什么呀？

　　這就是我們祖國媽媽的樣子，在祖國媽媽的懷抱中還有兩個可愛的女兒，想不想認識它們？

　　2?點擊地圖上的海南島(出現(xiàn)海南島配樂、配畫面的自我介紹)。

　　(我是幸福的海南島，四周被南海的海水包圍著，溫暖著，我這里終年氣溫較高，盛產(chǎn)水果，有菠蘿、椰子、山竹……是旅游、度假的好地方。)

　　3?點擊地圖上的臺灣島(出現(xiàn)臺灣島配樂、配畫面的自我介紹)。

　　(我是臺灣島，是祖國媽媽的另一個女兒。我住在東海上，我的面積比海南島大，所以是姐姐，這里有美麗的阿里山，風景如畫的日月潭，歡迎大家到臺灣來做客。)

　　4?聽完了介紹，你知道什么叫“島”了嗎？今天呀，我們就一起到——《姐妹島》去玩一玩，好不好？師指課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1?師配樂范讀課文，生看配文插圖。

　　2?生試讀課文，初步感知。思考：讀了課文你知道了些什么？

　　三、自主識字，合作學習

　　1?讀準字音。

　　（1）學生自讀課文，圈出不認識的字。

　　（2）課件打出要認識的8個生字。學生自主拼讀，不熟悉的生字反復練讀。

　　（3）相互提醒。哪些生字娃娃的名字最容易叫錯，你給大家提個醒。

　　（4）四人小組合作，互認互考生字。(組內(nèi)的四個同學，都拿出生字卡片，由組長領頭，互讀互考)

　　（5）去掉拼音，再讀生字。

　　（6）回文識字。這些調(diào)皮的生字娃娃藏到課文中去了，還認識嗎？課件出示生字所在的句子，抽生讀，評價。

　　（7）生齊讀課文，要求讀準字音。

　　2?抓住生字特點，巧記字形。

　　（1）課件出示8個生字。問：你有什么好方法記住這些生字娃娃的樣子？大家先在小組里交流一下，請教一下。

　　（2）把小組里好的識字方法推薦給全班同學。師根據(jù)學生的回答，及時總結(jié)和給予鼓勵。

　　如：“姐”、“妹”都是女的，所以是“女”字旁。

　　“住”：亻+主(加一加)。

　　“甘”：就像5根甜蔗，放在地上(聯(lián)想)。

　　3?鞏固識字。課件出示：海南島上，一棵高大的椰子樹上，結(jié)滿了又大又圓的椰子，每個椰子上寫有一個生字。讀準字音并正確組詞，就能摘下椰子，你能行嗎？

　　四、反復練讀，讀通課文

　　1?這些生字娃娃大家都認識了。那么，它們和文中的哪些字又交上了朋友呢？請大家再讀課文，用自己喜歡的符號勾出生字詞并連起來讀讀。教師出示詞語卡片，用指名讀、抽讀或“開火車”讀的形式，檢查學生認讀詞語的情況。

　　2?學生試著練讀生字詞所在的句子。然后請學生選擇自己喜歡的句子給大家匯報讀。讀得好的小朋友當小老師帶著大家讀。

　　3?學生自由練讀全文。

　　4?請學生選擇自己最喜歡的一個自然段讀讀，讓學生們都能正確、流利地通讀全文。

　　五、描紅感知，書寫生字

　　1?出示要書寫的4個生字，讓學生觀察生字的每一筆在田字格中所在的位置。

　　2?學生提醒哪個字不容易寫好，師隨機指導，如“母”的筆畫順序。

　　3?師范寫。點撥、強調(diào)書寫要點。

　　4?學生完成描描寫寫。師巡視指導，及時糾正不正確的寫字姿勢。

　　5?展示學生優(yōu)秀作品。學生自評，師生、生生互評并給予激勵。

　　六、細讀課文，讀中悟情

　　1?學習課文第一、三自然段。

　　(1)欣賞兩島風光片，談談你的感受。

　　(2)文中哪些句子，集中表現(xiàn)了你的感受？引導朗讀課文第一、三自然段，體會兩島之美。師相機板書（寶島）。

　　2?學習課文第二自然段。過渡：臺灣島和海南島，都是祖國的寶島，它們都有哪些寶貝呢？引入課文第二自然段的學習。

　　(1)生細讀課文第二自然段，找出兩島之美。

　　師根據(jù)學生的回答，讓學生在臺灣島、海南島的簡筆畫地圖上添上東海、南海、阿里山、五指山、甘蔗、椰子等簡筆畫圖；隨機指導，通過說話練習和文中“又……又……”的詞語朗讀，感受兩島之美。積累詞語“又……又……”。

　　(2)美讀課文第二自然段，表現(xiàn)兩島之美。

　　①生自由練讀。

　　②同桌互讀(讀得好的豎大拇指夸夸他)。

　　③推薦讀，自薦讀；讀后學生評價。

　　④師范讀，告訴朗讀小秘密(讀的時候展開想象，做到眼中有物，心中有情)。

　　⑤生再練讀，分組比賽讀。男女比賽讀。

　　3?回歸整體，美讀全文。

　　七、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、指導背誦

　　1?引導學生發(fā)現(xiàn)行文規(guī)律：《姐妹島》每個自然段都按先“姐”（臺灣島）后“妹”（海南島）的順序來寫。

　　2?根據(jù)板書，指導背誦。

　　3?自由練背。

　　4?能背的孩子自豪站起來背，不會背的可以看書讀。

　　八、交流資料，拓展延伸

　　將收集到的有關兩島的歷史、風土人情、風景名勝、特產(chǎn)等資料，先小組交流再全班交流。

　　九、教師總結(jié)、升華主題