一、教材分析

　　《“神童”的秘訣》是小學語文版教材第五冊第六單元中的一篇課文。這篇課文講的是老一代革命家陳毅小時候認真讀書的事。揭示了陳毅學習好的“秘訣”，告訴我們要想學習成績好，更重要的是勤奮，還要有一個好的學習方法。

　　學習陳毅好的學習方法，了解“神童”的秘訣是什么。通過具體句子學習冒號、引號，是本課的教學重點。教學難點是聯系上下文理解課文最后一句話。

　　二、學情分析

　　1、三年級的小學生已具備了一定的閱讀理解能力，初步做到在閱讀中有所思考，有自己的見解和感受。

　　2、經過初讀課文，了解大意——自讀課文，明晰“秘訣”——細讀重點段，理解感悟——拓展思維，聯系實際等環節，結合課文的學習，讓學生對這種結構更加明晰化。

　　三、教學目標

　　1、了解陳毅小時候學習好的秘訣，學習他的學習方法，養成勤學好問的良好讀書習慣。

　　2、結合上下文理解課文最后一句話的意思。

　　3、引導學生結合具體句子，體會冒號、引號的用法。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　四、課時安排

　　本課分兩課時進行教學。

　　第一課時：學習生字新詞，指導書寫，初讀課文，了解課文的大意。第二課時：細讀重點段，理解感悟，學習陳毅好的學習方法，了解“神童”的秘訣。

　　五、教學過程：

　　一、談話導入，設疑激趣。

　　師：今天我們繼續來學習第13課《“神童”的秘訣》，上節課我們已經學習了課文第一自然段，知道“神童”是？為什么同學們都稱陳毅為神童呢？“神童”多么令人興奮的贊賞！同學們想知道神童的秘訣嗎？到哪里才能找到答案呢？請同學們打開書本104頁。

　　[設計意圖]回顧上節課的學習，既為下面學習作鋪墊，又激發了學生的學習興趣。

　　二、自讀課文，明晰“秘訣”。

　　1、要求：請大家認真默讀課文最后一段，它將告訴我們神童的秘訣是什么。找到了請用“。”在書上畫出有關詞語。

　　2、生讀文，圈畫。

　　3、交流：神童的秘訣是什么呢？

　　4、質疑：還有什么不懂的問題嗎？

　　5、齊讀

　　過渡：陳毅小時候用什么好的讀書方法勤奮學習呢？

　　[設計意圖]學生自己在讀中悟，培養良好的讀書習慣。

　　三、細讀重點段，理解感悟。

　　1、學習二、三、四自然段

　　①（出示插圖）請大家先仔細觀察這幅圖，想想圖上講了一件什么事？

　　②課文哪幾個自然段寫的是圖上的內容呢？（找出來后，指名讀課文）要求邊聽邊思考：課文中的哪些語句告訴我們陳毅是個學習勤奮的孩子呢？

　　班級匯報交流。

　　③師：陳毅這么勤奮學習，難怪毛老師這么喜歡他，當媽媽要打陳毅時，毛老師是（  ），誰能來把這句話讀一讀呢？你能把毛老師親切，驚奇的語氣讀出來嗎？（對比讀、同桌讀）注意評價。

　　④師：剛才有很多同學讀得非常認真，并且能把毛老師說的話有感情地讀出來，現在老師和同學們配合一下，一起把二、三自然段讀一讀，如何？教師引讀，學生跟讀。

　　⑤師：嗯，同學們進步真大，聲音也非常響亮。老師這里有一組對話，請看出示課后第3題，誰來當當毛老師，誰來當當陳毅呢？我們來聽聽看誰讀得更好。（指名讀）要求注意：標點符號。提示：冒號表示提示下文，引號表示引用的部分。

　　2、學習第五自然段

　　①師：同學們真聰明，讀得入情入境，可老師還有一個問題想考考你們，你能從第五自然段里找出陳毅小時候的學習方法嗎？請同學們輕聲地把第五自然段讀一讀。

　　班級匯報交流

　　②師：陳毅畫了許多圈圈點點，打圈圈的是（  ），打半圈圈的是（  ），打黑點的是（  ）。他為什么要這樣做呢？這樣做有什么好處呢？

　　③上課的時候，陳毅格外留心，留心什么呢？

　　④你覺得陳毅的這種學習方法好嗎？好在什么地方呢？

　　⑤師：既然陳毅的學習方法這么好，我們再一起來讀一讀怎么樣？教師引讀，學生跟讀。

　　3、師：現在誰能來說說題目上的神童為什么要加引號了嗎?正如愛因斯坦所說的：“天才就是一分的靈感，加上九十九分的勤奮。”把這句名言讀一讀。

　　4、師：同學們概括得真好，那“學問學問,多學多問”中的學問指的是什么?多學多問指什么？（學習方法）

　　[設計意圖]在學生交流感受的過程中，教師適時點撥，把對課文的理解引向深入，從而幫助學生更好地了解秘訣的真正含義。

　　四、拓展思維，聯系實際。

　　1、你平時是怎樣學習的呢？（小組交流）

　　2、學了這篇課文后，你打算怎樣做？

　　[設計意圖]聯系學生生活實際，使所學知識能更好地運用到實際學習中。

　　五、總結談話。

　　師：其實我們班有很多同學和陳毅一樣，既有很好的學習方法，又很認真地讀書，老師相信只要做好這兩點，我們班也會出現很多的神童。