一、說教材

　　課文《孫中山破陋習(xí)》(蘇教版國標(biāo)本第五冊)，講述了中國辛亥革命先驅(qū)孫中山小時候目睹自己的姐姐被迫纏足所受的痛苦，因而在辛亥革命后，首選廢除纏足陋習(xí)的事。這篇文章運用對比手法，寫出了孫中山姐姐纏足前的活潑能干，纏足后的肉體及心靈上的痛苦，強烈地控訴了辛亥革命前纏足陋習(xí)對中國婦女的殘害，字里行間謳歌了中國苦命先驅(qū)孫中山從小就具有凡事獨立思考，不盲從，敢于反抗封建陋習(xí)的獨立人格，堅決與封建勢力作斗爭的革命精神。

　　這篇課文的教學(xué)目標(biāo)主要有三點：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)默讀課文，能有條理地講述這個故事。3、知道纏足這一封建陋習(xí)曾對中國婦女的身心造成嚴(yán)重的傷害，體會孫中山對封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢力作斗爭的精神。

　　二、說教學(xué)方法

　　朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段，能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，發(fā)展積累語言，陶冶情操。在教學(xué)中應(yīng)多用時間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，再通過讀來表達(dá)自己所體驗的情感。本文教學(xué)，我通過直觀教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會姐姐的痛苦，采用分角色扮演的方法指導(dǎo)學(xué)生體會孫中山的生氣與心疼，媽媽的無可奈何。同時對學(xué)生的朗讀進(jìn)行適時合理的評價，激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。

　　此外，我還指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，抓住文章中的關(guān)鍵詞體會人物情感。課文結(jié)束后，指導(dǎo)學(xué)生有條理地復(fù)述課文。

　　三、說教學(xué)程序

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道孫中山有一個怎樣的姐姐？結(jié)合學(xué)生的回答以繪畫引起學(xué)生注意，以對比：是什么事讓姐姐變得不再快樂了？吸引學(xué)生學(xué)習(xí)下文。

　　二、精讀感悟（學(xué)習(xí)第2-7自然段）

　　(一)了解纏足

　　首先提問纏足是怎么一回事？從哪些詞可以看出纏足很痛苦？讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)課文。但學(xué)生的理解只是表面的，為了讓他們更直觀地了解“纏”，我設(shè)計了“纏手”這個環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生體會痛苦。再進(jìn)一步讓學(xué)生說說自己回去所了解到的纏足是怎么一回事？師通過畫面介紹纏足，層層遞進(jìn)地帶領(lǐng)學(xué)生感受纏足。最后讓學(xué)生通過朗讀體會姐姐的痛苦。

　　（二）了解陋習(xí)之“陋”

　　由學(xué)生痛苦的共鳴回到文中的孫中山，指導(dǎo)學(xué)生體會他的心情以及媽媽的心情。從媽媽的無可奈何以及補充的順口溜中了解陋習(xí)之“陋”的真正原因。接著，通過分角色朗讀體會人物情感。最后，總結(jié)到底是誰害了姐姐，明白前年陋習(xí)的危害，讓學(xué)生真正體會到孫中山從小就立下“破陋習(xí)”的決心。

　　（三）總結(jié)全文

　　齊讀最后一小節(jié)，總結(jié)全文。

　　三、指導(dǎo)復(fù)述

　　通過聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生把故事說給更多的人聽，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事時要注有順序，多用原文的詞句。