這次期末統(tǒng)測試題，基本上反映出了我班的水平。從學(xué)生的基本情況(平均分、合格率、優(yōu)秀率等)可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實，但在積累的量上不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫，習(xí)作的總體水平不很高。下面作具體剖析：

　　一、試卷評價

　　本次語文試卷滿分為100分。共分為11題：基礎(chǔ)知識占27分；積累運用占17分；閱讀占26分；習(xí)作占30分。試題突出了第三學(xué)段語文的訓(xùn)練重點，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運用語言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。

　　二、試題分析

　　從整個卷面來看，基礎(chǔ)知識和積累運用部分學(xué)生掌握較好，習(xí)作部分次之，閱讀部分失分較多。

　　1、看拼音，寫詞語。(總分5分)

　　此題考查了10個生詞掌握情況。學(xué)生失分率達(dá)18%。學(xué)生的失分主要集中在“進(jìn)展、環(huán)繞”等幾個生僻的詞語，原因是由于平時練習(xí)時很難見到。還有一個“商業(yè)”也導(dǎo)致很多學(xué)生失分，這主要在于與“霜葉”音近，學(xué)生辨析不準(zhǔn)，教師平時糾正、強(qiáng)化不太及時。看來教師今后教學(xué)生字新詞時不能只抓住重點詞語(如氣魄、遭殃、殘酷、防御、陶醉等)，對易錯字、冷僻字，乃至常用字也應(yīng)重點教學(xué)。

　　[值得注意的一點，“驕傲”一詞的填空與“第八題：根據(jù)課文內(nèi)容填空”重復(fù)。]

　　2、給下面加點的字選擇正確的讀音(劃去不正確的音節(jié))。(總分2 分)

　　此題考查了學(xué)生的多音字讀音及普通話朗讀情況。學(xué)生失分率也達(dá)到了19%。原因在于有幾個外地轉(zhuǎn)學(xué)過來的學(xué)生普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，受到了方言的干擾，同時也從一定程度上說明教師平時沒有做到時時處處講普通話，導(dǎo)致了一些后果。其中還有五位同學(xué)是因為沒有看清楚題意(他在正確的拼音處打“√”)，而扣了個光，這也是失分這么多的一個原因。

　　[值得商榷的一點：題中的“劃去括號里的音節(jié)”，像kōng,kòng等算“音節(jié)”呢？還是算“拼音”？“音節(jié)”和“拼音”是否就等同于一個概念？]

　　3、選字填空。(總分3分)

　　此題主要考查學(xué)生形近字辨析組詞造句的能力。學(xué)生失分率為8%，情況較好。部分學(xué)生對“嚴(yán)厲、經(jīng)歷”兩個詞錯得較多，原因一是學(xué)生對這兩字了解不足，字與義不能對應(yīng)，二是教師雖引起了重視，但沒有到位，苦于沒有好方法記住字形，使學(xué)生沒有在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行積累。

　　4、把成語補(bǔ)充完整。(總分4分)

　　此題主要考查學(xué)生對成語的積累情況。學(xué)生失分率為11%，情況較好。主要是錯在“身臨其境”的“臨”字，右下部分多了一豎；“寡不敵眾”的“寡”中間部分多了一橫。絕大部分學(xué)生都已注意到，教師復(fù)習(xí)也強(qiáng)調(diào)過，但就是“落筆”時錯了，沒有檢查出來。

　　5、選詞填空。(總分3分)

　　此題主要考查學(xué)生詞語搭配的情況。學(xué)生失分率為9%，情況亦可。其中“蒙受”一詞來自于課文《敲開世界冠軍的大門》中的“這場決賽，難道能讓祖國再蒙受屈辱嗎？”，學(xué)生掌握也可。

　　6、按要求寫句子。(總分10分)

　　此題主要考查學(xué)生對句子的掌握和應(yīng)用能力，里面涵蓋了縮寫，雙重否定句，感嘆句等的檢測。學(xué)生失分率僅為9%，情況較好。但是學(xué)生對“母親的囑咐牢牢地印在我幼小的心上。”一句縮得還不夠干凈——囑咐印在我心上，多了一個“我”字，導(dǎo)致失分。在今后的教學(xué)中，教師不僅要在指導(dǎo)上講究方法，使學(xué)生掌握要領(lǐng)，更要在訓(xùn)練的廣度上和靈活性上加強(qiáng)，適當(dāng)向課外拓展。

　　7、按課文原文填空。(總分4分)

　　此題為是教材中的積累內(nèi)容，有積累的明確要求，學(xué)生掌握準(zhǔn)確，書寫正確率高，失分率也為9%。原因在于學(xué)生對易錯字“皺紋”兩字掌握不夠扎實，今后的教學(xué)過程中更應(yīng)做到精益求精，力求人人過關(guān)。

　　8、根據(jù)課文內(nèi)容填空。(總分8分)

　　此題考查的是學(xué)生對書本知識的積累運用。學(xué)生的失分率為14%。此題既與第7題相類似，又高于第7題，它更是課文內(nèi)容的“綜合版”。學(xué)生失分原因在于：一是學(xué)生對第一題要求寫一句古詩的題目見面次不多，導(dǎo)致中下學(xué)生都抄錄了整首古詩；二是學(xué)生對第3小題的了解不全，也是扣分的一個因素；三是個別同學(xué)存在錯別字較多的情況。[小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)-www.XxjXsj.cn-更多試題分析]

　　9、請按課文原文修改下面一段話(用修改符號改在原文，共18處錯誤)。(總分5分)

　　此題主要考查學(xué)生對修改符號的運用情況及對課文的積累情況。學(xué)生的失分率為25%。原因分兩點講，一是外地學(xué)生對修改符號使用得不夠規(guī)范，做得不夠工整有關(guān)；二是錯誤地方太多，后進(jìn)學(xué)生在有限的時間內(nèi)來不及全找出來。

　　10、閱讀課外短文，完成文后練習(xí)。(總分26分)

　　此題主要考查學(xué)生的閱讀能力，出題人也遴選了兩篇課外短文，其中《天山美景》失分率為21%，《割掉尾巴的狐猩》一文失分率竟高達(dá)46%。一是對詞語體會不準(zhǔn)確，意義完全不對，像寫近義詞一題，一生答案為：大肆宣傳——胡說八道，臭名昭著——鴉片戰(zhàn)爭，累贅——脫累，這雖然與題目難易有關(guān)，但你也不能把“臭名昭著”和“鴉片戰(zhàn)爭”進(jìn)行等同起來，另外也要看出學(xué)生的語言積累之薄弱，把“拖累”寫成了“脫累”。還有對“的”后面填名稱，“地”后面填動作，“得”后面填動作或狀態(tài)這一規(guī)律把握不靈活，詞語搭配不適當(dāng)。二是句子的理解還停留在表層。像《天山美景》的第4、5、6題，《割掉尾巴的狐猩》的第3題。三是學(xué)生的課外積累，知識儲備有所欠缺。像《天山美景》的第8題贊美天山美景的語言過于平實，大眾，鮮有美文美句的。[一生說：天山的美景，獨一無二，舉世無雙。此景只應(yīng)天上有，人間難得看幾回。]再像《割掉尾巴的狐猩》的第2題，全對的寥寥無己，足可看出學(xué)生知識的平乏。四是寫招領(lǐng)啟事，格式尚可，但語句不通順，拖沓繞口現(xiàn)象屢見“試端”。五是試題存在漏做，不做現(xiàn)象，導(dǎo)致嚴(yán)重的扣分。語文閱讀重在過程，學(xué)生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo)；學(xué)生閱　　讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩，體會，感悟。這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項。

　　11、習(xí)作。(總分30分)

　　此題為習(xí)作。共分兩題，一為翻譯題，失分率為38%。二為想象作文，失分率為22%。先說翻譯題，學(xué)生存在的問題有二，一是對題目“用自己的話說說下文的意思，并寫下來。”這句話理解不夠透。好多學(xué)生對“下文”的理解有所偏離，認(rèn)為題目意思是“續(xù)寫”，此些同學(xué)不在少數(shù)。二是寫得較短，內(nèi)容單薄，敘事不夠完整，說服不夠有力。這些同學(xué)也不在少數(shù)。

　　二是《新龜兔賽跑》的想象作文。大部分學(xué)生能根據(jù)提供的語言材料(開頭與結(jié)尾)展開合理的想象，表達(dá)自己的見解，但有部分學(xué)生只是簡單的進(jìn)行的描述“小兔和小龜如何并肩到達(dá)終點的經(jīng)過”，寫得較平實，一般，基本上和第一次龜兔賽跑同出一轍，他們而未真正讀懂里面蘊(yùn)含著的“小兔的不服氣怎樣變換到下文的小兔和小龜如何并肩到達(dá)終點”的細(xì)節(jié)及路上的所見所聞，發(fā)生的奇聞怪事，不可預(yù)知的天災(zāi)人禍等等。這就要求教師在學(xué)生練習(xí)寫做的過程中要有具體的指導(dǎo)，并提供充分練筆的機(jī)會，而且更應(yīng)要求學(xué)生以我手寫我心，最后達(dá)到個性習(xí)作，百花爭艷的滿園春色！

　　三、反思整改

　　1、要繼續(xù)重視識字和積累

　　本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。其次要利用好校本教材《采蜜集》，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。

　　2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力

　　閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，教師要根據(jù)教材特點指點學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

　　3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫。

　　本學(xué)期的要求，是讓絕大多數(shù)同學(xué)寫“不少于400字的文從字順的作文”。說的普通點，即要按一定的順序?qū)懀瑖�繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達(dá)自己的感受，提倡個性化。

　　后敘：

　　此文雖是我以我班為藍(lán)本，對今年的試題稍作評價，可對于整個鎮(zhèn)、甚至于整個參考隊伍來說，都有一種以偏概全，窺豹一斑的嫌疑。但有時恰恰能從小事物上說明一個問題。俗話說得好：一即是十，十即是一。說到底，我們都是為了學(xué)生，都是為了教育。我們期待：通過考試，發(fā)現(xiàn)不足，反省自己，改正錯的，汲取好的，讓學(xué)生能夠把基本功打得扎扎實實的。