一、教材分析

　　本學(xué)期教材總共設(shè)立了八個(gè)單元、一個(gè)具體情境中的數(shù)學(xué)、兩個(gè)整理與復(fù)習(xí)和一個(gè)總復(fù)習(xí)。從本學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段的學(xué)習(xí)。本冊(cè)教材在堅(jiān)持新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編寫(xiě)思想、編寫(xiě)原則和編寫(xiě)特點(diǎn)的同時(shí)，力圖使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系；體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)、去解決日常生活中的問(wèn)題，進(jìn)步形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)之士和必要的應(yīng)用技能。（一） 提供密切聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)習(xí)素材。（二）創(chuàng)設(shè)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的情境。（三）滿足多樣化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求。（四）重視在多種活動(dòng)中培養(yǎng)空間觀念。（五）注重在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中學(xué)習(xí)處理數(shù)據(jù)的方法。（六）設(shè)計(jì)富有特設(shè)的綜合運(yùn)用活動(dòng)。（七）滲透數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生的基本素質(zhì)不一樣，接受能力也有很大程度上的差別。如四1班的蔡振鵬、黃逸珂、廖懿嫣等，四2班的郭昕、邱耀鋒、蘇夢(mèng)琳、余蕙珊等學(xué)生都是理解能力比較弱的學(xué)生，更主要是上課經(jīng)常管不住自己，時(shí)不時(shí)地開(kāi)小差，完成作業(yè)也是非常被動(dòng)、拖拉、亂做！所以針對(duì)這類學(xué)生還要給予不一樣的教學(xué)方法，讓他們更加容易理解、接受！在課后還得花大量的時(shí)間給他們輔導(dǎo)。四1班成績(jī)比較好的學(xué)生比較四2班要多一些，頭腦靈活，但是做題不仔細(xì)，容易出錯(cuò)！四2班的中等學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度要更好些，學(xué)得比較扎實(shí)，四1班的中等學(xué)生更加積極地提出問(wèn)題！針對(duì)本學(xué)期兩個(gè)班的8個(gè)插班生，他們的知識(shí)上多少有些斷層，因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)的教材版本不一樣。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）數(shù)與代數(shù)

　　1、經(jīng)歷收集日常生活中常見(jiàn)大數(shù)的過(guò)程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，并能體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際意義；認(rèn)識(shí)億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系，并會(huì)正確讀、寫(xiě)；能比較億以內(nèi)數(shù)的大小；掌握萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)的方法；認(rèn)識(shí)近似數(shù)，能求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，能對(duì)大數(shù)進(jìn)行估計(jì)。

　　2．理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算，會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題；能對(duì)生活中具體事物的數(shù)量用不同的方法進(jìn)行估計(jì)；掌握計(jì)算器的運(yùn)用方法，會(huì)利用計(jì)算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。

　　3．理解除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確地計(jì)算；在實(shí)際情境中，理解速度、時(shí)間與路程之間的關(guān)系，并能解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；經(jīng)歷探索商的變化規(guī)律的過(guò)程，初步掌握探索的方法，并能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題；體會(huì)中括號(hào)運(yùn)用在計(jì)算中的必要性，并能正確計(jì)算帶有中括號(hào)的三步整數(shù)四則混合運(yùn)算。

　　4．能認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)在日常生活中的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的現(xiàn)象。

　　（二）空間與圖形

　　1．能識(shí)別直線、線段與射線，會(huì)用字母表示直線、線段與射線；認(rèn)識(shí)平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫(huà)平行線、垂線，知道兩點(diǎn)確定一條直線，兩點(diǎn)間所有連線中線段最短；理解平角、周角；會(huì)用量角器量（畫(huà)）指定度數(shù)的角。

　　2．將經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)變換制作美麗圖形的過(guò)程，并能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°；能在方格紙上進(jìn)行圖形變換的操作活動(dòng)，說(shuō)出圖形變換中的平移或旋轉(zhuǎn)的過(guò)程。

　　3．能在具體的情境中，用數(shù)對(duì)來(lái)表示物體位置；在具體的情境中，用方向和距離表示物體的位置。

　　（三）統(tǒng)計(jì)與概率

　　體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖中1格表示多個(gè)單位的必要性，并進(jìn)一步理解條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能將生活中的一些數(shù)據(jù)，繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖，并能從折線統(tǒng)計(jì)圖上預(yù)測(cè)事物變化的趨勢(shì)。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　“數(shù)與代數(shù)”中“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”，

　　乘法分配律，

　　認(rèn)識(shí)“生活中的負(fù)數(shù)”

　　“空間與圖形”中“線與角”

　　主要措施

　　1、利用課余時(shí)間幫助8個(gè)插班生補(bǔ)習(xí)未學(xué)過(guò)的內(nèi)容。

　　2、抓好課堂，創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，在課堂上我會(huì)嚴(yán)格要求我的學(xué)生遵守紀(jì)律，積極動(dòng)腦和發(fā)言，關(guān)注學(xué)生知識(shí)形成、探索、創(chuàng)作的過(guò)程。

　　3、提供讓學(xué)生獨(dú)立探索問(wèn)題的機(jī)會(huì)，要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，課后我會(huì)按時(shí)檢查學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)地給予輔導(dǎo)。

　　4、對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生和知識(shí)銜接不上的學(xué)生，我會(huì)多利用我的課余時(shí)間去幫他們輔導(dǎo)和補(bǔ)習(xí)，讓他們盡可能地在最短的時(shí)間內(nèi)跟上我教學(xué)的腳步，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　5、同家長(zhǎng)做好溝通和交流，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺