一、從上面方框里選擇音節抄寫在下面對應漢字上的四線格里。

　　qiān   ráo   mǔ   xiā   xià   rǔ   jiān  nǔ    láo   mǒu

　　.             .              .           .

　　繞          某            乳          瞎         殲

　　二、看拼音寫漢字，把詞語補充完整。

　　luǒ               jiè          pān           cí            gài

　　（   ）露     警 （    ）     （   ）登    （    ）善    （    ） 括

　　zuò           huì               jī            wàng            yuán

　　(   )   落  （    ）恩      （    ） 憤   (    )  圖    邊(      )

　　三、用下列字組詞填在括號里，和括號外的詞語搭配起來。

　　妙                   富                          嚴

　　(      )的詞句       (     )  的國家          要求（     ）

　　(      )的方法      （     ）的家庭           態度（     ）

　　四、讀下面的句子，把畫線的部分換成一個意思相同的成語寫在括號里。

　　1、改革開放以來，中華大地私營企業數量很多，散布的范圍很廣。   （       ）

　　2、那天夜里，周圍環境沒有一點聲音，游擊隊員接近了敵人的營地。  （       ）

　　3、為了完成生產任務，工人們白天時間不夠用，夜晚接著干。        （       ）

　　4、學習文化知識光有短時間的熱情不行，要有恒心地堅持下去。      （       ）

　　5、老師語言懇切而有分量，情意深長地對我說：“人不能沒有志向啊！” （      ）

　　五、按要求完成句子練習。

　　1、照樣子寫句子。

　　例：她把寫好的信折疊起來，塞進信封。

　　2、用下面的關聯詞語寫話。

　　盡管 ...... 還是......

　　3、用老師教過的修改符號修改病句。

　　（1）兒童節那天，孩子們的臉上洋溢著愉快的心情。

　　（2）由于有科技人員指導，我們村近兩年水稻產量和質量都顯著增加了。

　　（3）全班同學基本上全部參加了植樹勞動。

　　六、按原文填空。

　　1、盛開著的玉蘭花，             得像嬰兒的笑臉，          ，           ，               。

　　2、夏天的夜晚，公園里還舉行露天音樂         會，         的樂聲摻和著花草的，在晚風中            、                   。

　　3、古木陰中系短篷，               。                ，                    。

　　七、閱讀短文，完成后面的練習。

　　舉 起 你 的 左 手

　　小學三年級的時間，我隨父親一起從一所鄉村小學調到一所新的學校去念書，新學校是鎮里的重點小學，教學條件要比鄉村小學好得多，但老師講課得內容很多很多是我無法聽懂的。這成了讓我緊張不安的重要問題。一方面是怕因此成績跟不上大家，另一方面我還害怕同學們的恥笑和奚落。因為在上課的時候，老師喜歡課堂提問。別的同學全都高高舉起右手，爭先恐后地搶著回答。而我則往往連老師提問的是什么都沒搞清楚，所以我不敢舉手。出于虛榮心的驅使，有幾次我對不會的問題也是違心地舉起了手，可最后還是露餡了。

　　那是一堂數學課，給我們上課的是一位剛調來的姓袁的女老師。袁老師提問一道關于汽車相遇的應用題時，我習慣地舉起了手。但這次袁老師偏偏就點了我，“請王小明同學回答這個問題。”

　　當我意識到袁老師甜甜的聲音確確實實是在叫我時，我的腦袋“嗡”的一下蒙了。我低頭從座位上站起來，臉紅得發燙，隱約聽到旁邊的同學在嘻笑，“嘿，不會還裝模作樣騙人呢！”我的眼淚流了下來。

　　那一堂課我什么也沒聽進去，直到放學仍一個人呆呆地坐在教室里，滿肚子的委屈和孤獨使我非常渴望有人能安慰我。就在我淚流滿面的時候，一雙溫暖的手搭在了我的肩膀上。我吃驚地一回頭，是袁老師親切的笑容。

　　袁老師耐心地問清了我的實際情況后，微笑著與我達成協議：“這樣吧，當你真的能回答提問的時候，你就和大家一樣舉起右手，如果你不會，你就舉起左手。這樣我就知道你到了底是會還是不會了。”

　　從此，每次面對提問，我都可以舉手了。袁老師總是仔細地看清我舉的是左手還是右手，才叫出我的名字，每每目光相觸時，我倆都心照不宣的抱以相互一笑。

　　那淺淺一笑，照亮了我快樂而幸福的童年，令我時至今日仍心存一分感激。

　　1、在短文中找出“嘲笑”的兩個近義詞：       、       。

　　2、從短文中找出三個成語寫下來：           、           、              。

　　3、在袁老師和“我”談話之前，“我”舉手是因為                           。

　　在袁老師和“我”談話之后，“我”舉起左手的意思是                        ，

　　舉右手的意思是                                 。

　　4、用“ ~~ ~~ “畫出最能體現全文所表達的感情的一句話。

　　5、文中多次寫出舉手時的心里狀態，找一找，把相關的詞語填在括號里：

　　（          ）地舉手          （          ）地舉手      （          ）地舉手

　　八、習作

　　從本學期學過地課文里我們認識了阿炳、錢學森、柏耀平......你的同學中一定 也有給你留下深刻印象的人，請選擇其中一位寫篇450字左右的習作。文中提到的人名一律用李士特、王安妮、張格林、趙依蓮......這樣的化名代替。等到試卷改好后發下來，讓同學們猜猜你寫的到底是誰。