教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第67～68頁例3、例4及相應(yīng)的“做一做”中的習(xí)題，練習(xí)十七的第3、4題。

　　教學(xué)目的：

　　使學(xué)生加深對(duì)毫米、分米的認(rèn)識(shí)，會(huì)進(jìn)行長度單位間的換算及簡單的計(jì)算。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教師給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張7厘米長的紙條。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1米＝（ ）分米 　　　1分米＝（ ）厘米

　　1厘米＝（ ）毫米 　　1米＝（ ）厘米

　　二、新課

　　1．教學(xué)例3。

　　教師將紙條發(fā)到每個(gè)學(xué)生手中，讓他們量一下紙條的長度是幾厘米。對(duì)量得不正確的加以指導(dǎo)。

　　教師：這張紙條的長是 7厘米，如果改用毫米作單位，該怎樣表示呢？（多讓幾個(gè)學(xué)生說一說。）

　　教師板書：7厘米＝（70）毫米

　　教師：你們是怎樣想的？（可讓學(xué)生先討論一下，然后再各抒己見。）

　　可能有的學(xué)生用數(shù)的方法，有的用進(jìn)率推算出來的。只要是正確的，教師都應(yīng)予以肯定，但要讓學(xué)生明白：用進(jìn)率推算比較簡便。

　　2．教學(xué)例4。

　　讓學(xué)生打開書，看一看寫字臺(tái)的高度是多少厘米，然后合上書。

　　教師：這個(gè)寫字臺(tái)高多少厘米？誰能說一說用分米作單位怎樣表示？你是怎樣想的？

　　教師啟發(fā)學(xué)生想出：10厘米是1分米，80厘米是8個(gè)10厘米，就是8分米。

　　教師還要說明：長度單位間的十進(jìn)關(guān)系正、反兩方面都可以用。

　　3．做“做一做”中的習(xí)題。

　　先讓學(xué)生自己做，訂正時(shí)讓學(xué)生說一說是怎樣想的。

　　三、鞏固練習(xí)

　　做練習(xí)十七的第3、4題。

　　1．第3題，讓學(xué)生獨(dú)立做，重點(diǎn)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

　　2．第4題，教師巡視，重點(diǎn)觀察第2小題。訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說第2小題應(yīng)該怎樣做。使學(xué)生知道：只有相同長度單位的數(shù)才能相加減。

　　如果有時(shí)間，可讓學(xué)有余力的學(xué)生做思考題。該題答案是：兩個(gè)鐵環(huán)連在一起長70毫米（40＋40－5－5＝70），三個(gè)鐵環(huán)連在一起長100毫米（40＋40＋40－5－5－5－5＝100）。