教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2. 透過(guò)語(yǔ)言文字，體味桂花雨的“香”和作者童年的“搖花樂(lè)”。

　　3.想象課文描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者的思想感情，能聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)課后練習(xí)4中“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”一句話(huà)的意思。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：體會(huì)作者“搖花樂(lè)”。

　　難點(diǎn)：體會(huì)母親說(shuō)的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”所表達(dá)的感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)激趣，讀題設(shè)疑。

　　1.談話(huà)：金秋十月，桂子飄香。桂花是江南最常見(jiàn)的一種花，它走進(jìn)了許多的詩(shī)篇，也走進(jìn)了作家琦君的童年生活。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課：《桂花雨》，請(qǐng)大家再來(lái)讀一讀課題。

　　2.讀了課題，你最想知道什么？（桂花雨是怎樣的？）

　　二、初識(shí)“桂花雨”。

　　1.同學(xué)們快速瀏覽課文，看看誰(shuí)能用文中的語(yǔ)句找到這令人向往的“桂花雨”？

　　出示：

　　這下我可樂(lè)了，幫著在桂花樹(shù)下鋪竹席，幫著抱桂花樹(shù)使勁地?fù)u。桂花紛紛落下來(lái)，落得我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”

　　指生讀、男女生互讀。（老師在學(xué)生朗讀的過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生讀出三個(gè)“感嘆號(hào)”的語(yǔ)氣。）

　　讀了這句話(huà)，我們明白了這是一場(chǎng)怎樣的雨？（生答。板書(shū)：飄香的雨）

　　2.設(shè)疑：同學(xué)們，下面，就讓我們用心去讀讀課文，要求：看看自己能不能發(fā)現(xiàn)課文中描寫(xiě)“桂花香”的語(yǔ)句呢？

　　3.學(xué)生讀書(shū)，老師巡視指導(dǎo)。

　　三、賞讀“桂花雨”。

　　1.學(xué)生交流文中描寫(xiě)“桂花飄香”的語(yǔ)句。

　　2.品詞析句，重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　出示：

　　（1）桂花開(kāi)得最茂盛時(shí)，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。

　　品讀“浸”。

　　①當(dāng)你讀這句話(huà)時(shí)，哪個(gè)詞突然冒出，給你留下深刻印象。

　　②好好品品這個(gè)“浸”字，輕輕讀，慢慢讀，讀出“浸”的味道來(lái)。

　　③蘇州的桂花公園的桂花香飄十里，為什么家鄉(xiāng)的桂花不用“飄”呢？用上“飄”讀讀。想想為什么？

　　（老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：用“浸”能體現(xiàn)出桂花的香氣，更能體現(xiàn)出桂花香氣散發(fā)的地方更多。）

　　擴(kuò)展訓(xùn)練：

　　①在農(nóng)田勤勞耕作的人們，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就能聞到——

　　②剛剛放學(xué)，走進(jìn)村子的孩子們，此時(shí)此刻，他們——

　　③遠(yuǎn)在村口池塘邊垂釣的老者，也能——

　　老師引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)讀：桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。

　　（2）全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。

　　①朗讀指導(dǎo)：是呀，泡上一杯濃濃的桂花茶輕輕地呷上一口，這香真是沁人心脾，叫人難忘啊。把這種感受送進(jìn)去讀一讀；過(guò)年時(shí)嘗一口糯糯的甜甜的桂花糕，這花香唇齒留芳，彌久不散，誰(shuí)來(lái)感受這樣的香？讀——

　　②教師指導(dǎo)：每當(dāng)桂花盛開(kāi)時(shí)，滿(mǎn)樹(shù)生香，花香隨風(fēng)飄逸，彌漫四方，人們沉浸在花香里；不開(kāi)花時(shí)，人們用它泡茶做糕點(diǎn)，整個(gè)村子全年也都像被浸泡在花香里似的，人們被這濃濃的花香給深深地陶醉了。讀好“浸”字，你就能進(jìn)入花香的境界了。

　　讓我們一起陶醉一下（齊讀）。

　　3.過(guò)渡：桂花成熟的時(shí)候，就應(yīng)當(dāng)“搖”，搖下來(lái)的桂花，朵朵完整、新鮮。同學(xué)們，如果任它開(kāi)過(guò)謝落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹打下來(lái)，那就是濕漉漉的，香味就差多了。所以，（老師引讀）——

　　“搖桂花”對(duì)我是件大事，所以老師纏著母親問(wèn)：“媽?zhuān)�怎么還不搖桂花嘛！”

　　出示：

　　這下我可樂(lè)了，幫著在桂花樹(shù)下鋪竹席，幫著抱桂花樹(shù)使勁地?fù)u。桂花紛紛落下來(lái)，落得我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”

　　（1）是呀！這就是奇妙的桂花雨。你們想讀讀這個(gè)句子嗎？（朗讀指導(dǎo)）

　　（2）下面，老師帶你們一起去欣賞“桂花雨”。請(qǐng)大家輕輕閉上眼睛。師配樂(lè)擴(kuò)展吟誦：

　　這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u。我盡情地?fù)u著桂花樹(shù)，任由桂花像雨點(diǎn)一樣紛紛落下來(lái)，搖啊搖，桂花落在我的頭上、臉上、肩上、身上、腳上，落得我滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是，我沐浴在香甜的桂花雨中，整個(gè)人陶醉了，我忘情地喊著：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”

　　（3）聽(tīng)著聽(tīng)著，你仿佛看到了什么呀？指生回答。

　　（4）此刻，我們也都浸在香氣四溢的桂花香里了！搖啊搖啊，桂花落下來(lái)了，落到你的肩上，落到你的手上、脖頸里、鼻尖上……這香噴噴、金燦燦的桂花雨落在你們身上，你們想說(shuō)些什么嗎？

　　（5）教師引導(dǎo)：這僅僅是一場(chǎng)“香氣撲鼻的雨”嗎？這還是一場(chǎng)什么樣的雨？

　　（指生回答：開(kāi)心、快樂(lè)、美好等等，師板書(shū)：快樂(lè)的雨）

　　（6）讓我們帶著這種快樂(lè)，再來(lái)讀這句話(huà)。

　　6. 這情景多浪漫，多快樂(lè)啊，不但感染了作者，還感染了父母親。父母親是怎么做的?

　　①師：母親洗凈雙手，父親點(diǎn)上檀香，父母對(duì)桂花是如此的虔誠(chéng)和敬重，這一切是那么富有情趣。于是，父親詩(shī)興發(fā)了，即時(shí)口占一絕：

　　出示：

　　細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競(jìng)收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂(lè)，花雨繽紛入夢(mèng)甜。

　　②你知道這首詩(shī)寫(xiě)了什么嗎?(父親用詩(shī)的形式寫(xiě)出了“搖桂花”的情形以及桂花給一家人帶來(lái)的快樂(lè))下面，我們來(lái)學(xué)著父親的樣子吟一吟這首詩(shī)吧。

　　四、回味“桂花雨”。

　　1.過(guò)渡：桂花的香，搖花的樂(lè)，花雨的美都讓我對(duì)桂花魂?duì)繅?mèng)縈，但僅此而已嗎？還有更特殊的原因嗎？讓我們?cè)偕钊氲刈x讀課文第五自然段。

　　出示：

　　可是母親常常說(shuō)：“外地的桂花再香，還是比不上家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。”

　　你感受到了什么？難道是異地的桂花不好嗎？

　　（引導(dǎo)學(xué)生理解，課文中作者的母親因?yàn)閷?duì)家鄉(xiāng)有著特別深厚的感情，她已經(jīng)不是在用嗅覺(jué)來(lái)區(qū)分，而是用感情，用真心體會(huì)著桂花的香氣。）

　　2. 指導(dǎo)朗讀：讀這句話(huà)時(shí)，要讀出母親的什么感情？

　　3. 母親的這番話(huà)，這份情，自然影響了我，感染了我。母親難忘，我更難忘，難忘家鄉(xiāng)的桂花，難忘家鄉(xiāng)的親人和朋友，難忘家鄉(xiāng)的一切。

　　4. 教師朗讀《煙愁》后記片段：

　　每回我寫(xiě)到我的父母家人和師友，我都禁不住熱淚盈眶，我忘不了他們對(duì)我的關(guān)愛(ài)，我也珍惜自己對(duì)他們的一份情，像花草樹(shù)木似的，誰(shuí)能沒(méi)有根呢？我常常想，我若能忘掉親人師友，忘掉童年，忘掉故鄉(xiāng)，我若能不再哭，我寧愿擱下筆，此生用不再寫(xiě)，然而，這怎么可能呢？

　　5. 教師小結(jié)：作者對(duì)童年的懷念，對(duì)母親的依戀，對(duì)故鄉(xiāng)的留戀，怎能不讓她魂?duì)繅?mèng)縈呢？思鄉(xiāng)的情結(jié)象桂花的香氣一樣濃郁，不僅溢滿(mǎn)滿(mǎn)在作者的心中，還溢滿(mǎn)在我們大家的心中。

　　6. 讓我們飽含深情的朗讀：

　　出示：

　　這下我可樂(lè)了，幫著在桂花樹(shù)下鋪竹席，幫著抱桂花樹(shù)使勁地?fù)u。桂花紛紛落下來(lái)，落得我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”

　　（板書(shū)：思鄉(xiāng)的雨）

　　五、總結(jié)升華——記錄美麗人生。

　　老師談話(huà)：

　　原來(lái)，作者寫(xiě)桂花雨，其實(shí)是記錄美麗的人生。童年生活里那場(chǎng)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的桂花雨、那陣陣飄逸的桂子芬芳，都化作了一份思鄉(xiāng)情永遠(yuǎn)地縈繞在作者心中。鄉(xiāng)情難忘、童年難忘。桂花雨是飄香的雨，是快樂(lè)的雨，更是思鄉(xiāng)的雨，讓那場(chǎng)美麗的桂花雨永遠(yuǎn)飄落在我們心間，讓我們拿起手中的筆記錄下那令人難忘的搖花樂(lè)吧。

　　六、布置作業(yè)：

　　1.小練筆：以《搖花樂(lè)》為題，寫(xiě)一段話(huà)。

　　2.課外閱讀：

　　琦君女士的作品《細(xì)雨燈花落》《讀書(shū)與生活》等書(shū)。