一、說教材

　　《家》是一首優(yōu)美的兒童詩，通過用學(xué)生的熟悉的事物作比，讓學(xué)生體會(huì)為什么說“祖國就是我們的家”。這首兒童詩在本冊(cè)教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實(shí)《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行說話和表演訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生各方面的能力。本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我將本課分兩教時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1．認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國的未來。運(yùn)用“什么是什么的家”的句式說話。

　　2．技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。

　　3．情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們熱愛祖國的情感。

　　二、說學(xué)生

　　一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)一個(gè)字或詞一讀的現(xiàn)象。

　　三、說教法

　　從本課兒童詩的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情境教學(xué)法。在教學(xué)方法上，因?yàn)閷W(xué)齡初期兒童活潑，富于想象的心理特點(diǎn)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，我擬定以下教法：以“突出一個(gè)特色，遵循四個(gè)原則，落實(shí)兩個(gè)結(jié)合”為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)教法、學(xué)法、以及教學(xué)程序。“一個(gè)特色”培養(yǎng)學(xué)生自讀會(huì)讀。遵循哪四個(gè)原則呢？1．“三為主”原則，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以語言文字訓(xùn)練為主線；2．直觀性原則，充分利用直觀形象、激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情景。3．文道統(tǒng)一原則，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教育學(xué)生之間要團(tuán)結(jié)友愛。4．課內(nèi)外聯(lián)系原則，讓學(xué)生把課堂知識(shí)向課外閱讀、觀察、研究這一應(yīng)用上延伸，開拓視野，增長(zhǎng)見識(shí)。在目標(biāo)上落實(shí)兩個(gè)結(jié)合，即把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，把握詩歌教學(xué)特點(diǎn)，又把語言文字的訓(xùn)練與發(fā)散思維訓(xùn)練結(jié)合起來。

　　此外還有以讀代講法，讀中感悟法等。

　　四、說學(xué)法

　　教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益，把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，學(xué)生采用：看、聽、讀、演的方法學(xué)習(xí)。

　　五、說教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件、生字卡片。

　　六、為什么這樣教

　　1、這樣教既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，又保證了課堂教學(xué)的生動(dòng)活潑，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，營造了合作學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，從而加強(qiáng)了學(xué)生間的學(xué)習(xí)信息交流，使學(xué)生由學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手變成了互助協(xié)作的學(xué)習(xí)伙伴。

　　2、這樣教落實(shí)了以讀為住，聽、說、演為副線的教學(xué)思想，在課堂上充分讓學(xué)生讀，讀出感覺來，也可以加上一些動(dòng)作，其余同學(xué)認(rèn)真聽并進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣的教學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、理解能力，還培養(yǎng)了學(xué)生聽、說、讀、演的能力。

　　七、教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課——生：家

　　（1）請(qǐng)小朋友張大小眼睛仔細(xì)看老師一筆一畫把字寫好了。

　　（2）指名讀課題A、B 齊讀

　　2、讀詞

　　（1）在上新課之前我們先來復(fù)習(xí)一下這一課的詞語。（出示詞語）

　　（2）開火車讀，看看哪一列火車開的又快有穩(wěn)。（相機(jī)正音）

　　（3）齊讀。

　　過渡：詞語讀好了，那課文能不能讀好呢？（能）那老師要考考大家了。

　　（二）學(xué)習(xí)第一句話

　　師：你們瞧，藍(lán)天是——生：白云的家

　　1、練習(xí)說話，指導(dǎo)讀詞

　　（1）這個(gè)字誰來讀一讀云

　　（2）詞連讀誰會(huì)？白云

　　（3）你平時(shí)見過什么樣的白云？（龍、棉花、小鳥、牛）相機(jī)指導(dǎo)朗讀，評(píng)價(jià)

　　（4）我們一起來把這個(gè)詞語讀一讀。

　　2、指導(dǎo)讀句子

　　（1）這句話連起來誰會(huì)讀？（指名讀，相機(jī)評(píng)價(jià)）

　　（2）齊讀。

　　（三）學(xué)習(xí)第二句話

　　師：瞧，樹林是——生：小鳥的家

　　1、指名讀：這一行誰愿意讀？（指名讀）

　　2、齊讀全班一起來讀一讀

　　（四）學(xué)習(xí)第三句

　　師：我們一起到小河邊去看一看，鳥兒們都在干什么呀？它們都在做什么？

　　1、指名說：游來游去

　　2、游的怎么樣？（指名說）是啊，這條魚還沖著我們笑呢，你來給我們讀一讀。

　　3、他們還在做什么啊？（吐泡泡）指名讀

　　4、齊讀：全班一起試試看。

　　過渡：很好，下面老師讓大家看一個(gè)神奇的景象，你們看。

　　（五）學(xué)習(xí)第四句話

　　1、你們想到了詩中的哪一句話？（指名說：泥土是種子的家）

　　2、這個(gè)詞誰來領(lǐng)大家讀？（泥土）

　　3、小種子睡在地底下是泥土給了他營養(yǎng)，給了他溫暖，春天它才可以發(fā)芽，長(zhǎng)葉呢！

　　4、指名讀，評(píng)價(jià)。

　　5、齊讀：全班一起來。

　　過渡：剛才我們學(xué)的這四行它們是完整的一句話，你們能把它連起來讀好嗎？（能）那我們自己可以試試看，可以做一些動(dòng)作。

　　（六）表演

　　1、自由練習(xí)（大家練的真不錯(cuò)，誰愿意一邊作動(dòng)作，一邊讀給我們聽。）

　　2、指名表演讀3、齊讀：起立，邊做動(dòng)作。

　　過渡：我們小朋友共同的家是哪里呢？

　　（七）學(xué)習(xí)第五句

　　1、生齊讀最后一句話。

　　2、是啊，我們的祖國是中華民族共和國，它像一只昂首挺立的大公雞，又像一座美麗的大花園，同學(xué)們就是朵朵鮮花，在花園里幸福的成長(zhǎng)，我們一起再把最后一句話讀一讀。

　　（八）總結(jié)

　　1、這一篇課文同學(xué)們已經(jīng)學(xué)完了，你能完整的把它讀好嗎？給你們練習(xí)一下。（指名讀）

　　2、誰愿意一邊做動(dòng)作一邊讀給我們聽。（相機(jī)評(píng)價(jià)）3、齊讀

　　（九）延伸

　　1、這首詩仿佛就是我們同學(xué)們心中流淌出來的歌，剛才我們了解到白云、小鳥、魚兒、種子的家，那么你們還知道什么是誰的家呢？請(qǐng)四人小組討論討論。

　　2、交流

　　3、大家真愛動(dòng)腦筋，老師也寫了幾句變成了一首詩，我們一起來讀一讀。

　　（十）布置作業(yè)

　　老師請(qǐng)小朋友把我們剛才在課上說的詩句抽幾句變成我們自己作的詩。寫在我們的拼音小日記上，題目就叫《家》。

　　（十一）教學(xué)生字

　　1、出示生字卡片：白、云

　　2、指名讀準(zhǔn)字音，組詞。

　　3、學(xué)生自學(xué)筆順。

　　4、做小老師說說如何寫好這兩個(gè)字。

　　5、師范寫，生描紅。