學生快速閱讀課文后，回答。

　　生：課文是按照時間順序寫的，寫了三峽在中秋節這一天早晨、中午、下午和夜晚的景色。

　　師：很好，你很會讀書，不僅讀得快，而且邊讀邊想，抓住了文章的結構，大家如果都像他這樣讀書的話，你們也很棒的！

　　師：既然是按時間順序寫的，我們就按時間順序來學學吧！請大家細細地讀一讀寫早晨的段落，想想這一段作者寫了三峽的哪種事物，它有什么特點？你能感覺到什么？

　　生自由讀，然后匯報。

　　生：讀了這段話，我知道作者主要寫了橘樹和柚樹。

　　（對于學生的發言，只要正確，就肯定。然后再請學生匯報，不需要教師重復多遍這個問題。）

　　生：我知道三峽早晨的橘樹和柚樹很美。你看太陽還沒出來，露水閃耀白色的光，給橘樹和柚樹撒下一層潔白的霜，好漂亮。

　　生：其實露水是變化的，開始像一層潔白的霜，后來太陽出來了，露水就消逝了。

　　師：你讀懂了橘樹和柚樹上的露水在發生變化，真能干！

　　生：我從“橘樹柚樹閃爍著陽光，綠葉金實”感受到橘樹和柚樹真的很美。

　　師：你們讀了這段，有哪些想法？

　　生：我感覺三峽秋天的早晨空氣很“清新”。

　　師：就像用篩子濾過似的，是吧？

　　生：我從“明凈”一詞感覺到三峽的早晨很明朗干凈。

　　師：為什么呢？

　　生：因為有露水啊！

　　師：哦，橘樹和柚樹的葉子是綠色的，果實是黃色的，現在被露水一洗，就……

　　生：綠色的被洗得更綠，黃色的洗干凈了，在陽光的照耀下，變成金色的了。

　　師：所以課文中有詞在描寫這種景色，是哪個？

　　生：明凈

　　生：綠葉金實

　　生：明麗

　　師：在這種環境下，你想干什么？

　　生：我想唱歌。

　　生：我想伸出手去接住一滴露水。

　　生：我想抱著橘樹柚樹搖一搖，讓露水灑在我的身上。

　　生：我想吹一曲竹笛。

　　師：對呀，老師覺得三峽的早晨就像一曲笛子獨奏，輕快明朗。你們聽……

　　播放笛子獨奏《三峽情》

　　師：你們知道該怎么讀這段嗎？帶著自己的感受去讀一讀好嗎？

　　學生自讀

　　指名讀，評讀

　　師：剛才我們學習了早晨這一段，你們說說，我們剛才做了些什么？

　　生：找到這段話主要描寫了什么事物。

　　生：了解這種事物的特點和變化。

　　生：還要在文中去抓住重點詞語去理解秋天的特點。

　　生：我們剛才也帶著自己的感受去讀課文了。

　　師：很好，大家學得很用心。那現在就帶著這些要求去讀讀后面三個時間段，你喜歡哪個你就選擇哪個去讀。

　　學習自學，然后匯報。在匯報的同時，把音樂素養與語文感悟充分融合，引導學生說出自己讀完這段后的真實感受。以下是一些同學的發言。

　　中午：

　　生：我從“翻滾著、呼嘯著”想到了龍。

　　生：我感覺中午的三峽很熱烈，就像一首雄渾的交響樂曲，豪邁，奔放。

　　生：我想起了鄧老師教過我們的《黃河大合唱》，“風在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮……”

　　下午：

　　生：黃昏到了，一切靜下來了，我覺得應該讀得平靜而輕緩，就像課文中那句“長江平靜而輕緩地流淌……”

　　生：剛才聽他讀這一段，我有一種感覺，我好像在聽吹簫，那么輕，那么悠揚。

　　生：我聽過葫蘆絲，也挺像這種味道的。

　　生：我家有一盤薩克斯演奏曲，里面有首《回家》非常好聽，黃昏到了，最能夠想起家人，最懷念家鄉。

　　生：我想起了八冊的時候鄧老師教我們的那首《秋思》，枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。

　　師：你們能舉一反三，這是學習語文的竅門，恭喜你們找到了這把鑰匙。這段確實是有點舒緩而輕柔，但是有你們所說的這么多的離愁別緒嗎？在課文中去看看！

　　生：老師你說得對，長江在黃昏時候像“一條明亮的小溪”，讀的時候應該稍微慢一點，但是還是要很快活的樣子。

　　夜：

　　生：“長江像是眨著眼睛，沉沉欲睡。”我感覺到三峽到了夜里，是那么寧靜，我好想抱著長江，給他唱首《搖籃曲》。（眾笑）

　　師：是啊，長江白天太累了，夜晚也該讓他休息了。可是長江生命力又是那么活潑，它是不甘于平庸，不會把時間白白浪費的，你聽，夜里，他醒了，望著漸漸升起的月亮，明亮的眼睛眨巴著，他想干什么呢？

　　生：他想看他的媽媽還在不在。

　　生：（指著前面那位同學說）他還想聽他的媽媽給他唱搖籃曲。（眾大笑）

　　師：可是長江到了夜里是個很乖的孩子啊，他會像他媽媽哭鬧嗎？

　　生：不會。

　　生：他想讓他的媽媽給他講個故事。

　　師：對呀，我們一起來當他的媽媽，給他講個月亮的故事好嗎？

　　師：你看啊，秋天的三峽真的是多才多藝呵！既會吹笛子，還會吹簫，吹薩克斯，吹葫蘆絲，演奏交響曲，還能和我們唱唱《搖籃曲》，講講故事；有時候他像個小孩，活潑可愛；有時候像個姑娘，溫柔甜美；有時候像條龍，翻滾呼嘯；有時候像首小夜曲，寧靜輕柔。它能夠隨著時間不停地變換自己的身份，能夠應付各種各樣的變故，從容大方，變化自如，所以作者說三峽的秋天充滿了……

　　生：成熟的秋的氣息。

　　師：對，成熟的三峽的秋天。那總的說起來，這時候的秋天是個什么人呢？

　　生：成熟的人。

　　生：中年人。

　　師：因為，這一天，正是……

　　生：中秋。

　　師：用比較坦然、欣賞的語調去讀一讀第一自然段。

　　師：學了這課，你最想做什么？

　　生：我想畫三峽的秋天。

　　生：我想用豎笛吹一首曲子。

　　生：我想唱《三峽情》。

　　生：我想唱《長江之歌》。

　　師：呵，你知道得還真不少，我這兒準備了一首《長江之歌》，大家一起來聽聽。

　　課堂在“你從雪山走來，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概，你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海，我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。你從遠古走來，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來奔去，濤聲回蕩在天外，你用純潔的清流，灌溉花的國土；你用磅礴的力量，推動新的時代，我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷．”歌聲中結束。