教學模式：

　　1. 模式名稱：“自主發(fā)現(xiàn)”課堂教學模式

　　2. 主要環(huán)節(jié)：借助情境運用比較朗讀課文

　　嘗試說話求異發(fā)現(xiàn)鞏固深化

　　3. 模式特點：利用現(xiàn)代媒體，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，以觀察說話訓練為突破口，以主動嘗試學習為手段，有效地激發(fā)學生學習主動精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，全面提高學生看聽說讀寫的能力。

　　● 教學目標：

　　1. 學會本課七個生字，認識豹字旁，懂得“禮貌”、“再見”等詞語的意思，會使用禮貌用語。

　　2. 創(chuàng)設情境，引導學生觀察說話，發(fā)展學生的思維和語言。

　　3. 懂得要尊敬師長、尊老愛幼，做一個有禮貌的好孩子。

　　● 重點難點：

　　1. 教學重點：引導學生觀察說話，發(fā)展學生的思維和語言，學會使用禮貌用語。

　　2. 教學難點：激發(fā)學生主動地投入學習。“貌”、“謝”是本課生字教學的難點。

　　● 課前準備：課件、生字卡片

　　● 教學時間：三課時

　　● 教學過程：

　　一、 情境引入，揭示課題

　　1) (多媒體出示圖片“孫悟空”) 小朋友你們看，這是誰？你知道它有什么本領？

　　2) 孫悟空在天上看見小明，想考一考小明是不是有禮貌。今天我們學習的課文題目是——《孫悟空考小明》。

　　3) 小朋友，如果你是孫悟空，你會怎么考小明？（引導學生進行想象，啟發(fā)思維）

　　4) 那么，孫悟空又是怎樣考小明的呢？請小朋友認真看圖，大膽練說。

　　二、 看圖練說，總結學法

　　1. (多媒體出示圖一)：（動畫效果）孫悟空變成小明的老師來考小明。

　　2. 誰來說一說剛才看到的圖？請幾位學生說圖意

　�。▽O悟空搖身一變，變成小明的老師，小明看見老師說：“老師好！”老師說：“小明好！”）

　　3. 總結學法：剛才幾位同學都是先說什么？接著說什么？最后說什么？

　　（先說孫悟空變成什么，再說小明怎么做，最后說孫悟空怎么做。）

　　三、 學法遷移，繼續(xù)練說

　　1. (多媒體出示圖二)：（動畫效果）孫悟空變成小妹妹來考小明。

　　2. 用剛才的方法自由輕聲練說。

　　3. 指名說、評議。　　學習“謝”，學會使用禮貌用語“不用謝”

　　4. (多媒體出示圖三)：（動畫效果）孫悟空變成老爺爺來到小明家。

　　5. 同桌互說。

　　6. 表演,評議。學會使用禮貌用語“請”、“再見”。

　�。ㄍㄟ^主動嘗試練說，理清說話的順序，培養(yǎng)說話能力。）

　　四、 運用比較，求異發(fā)現(xiàn)

　�。ǘ嗝襟w出示以上三幅圖）

　　1. 孫悟空三次考小明，這三次中哪些地方相同？

　　★ 都是考小明是不是有禮貌。

　　★ 小明三次考試都考得很好，很有禮貌。

　　哪些地方不同？

　　★ 考的內(nèi)容不同圖一：考小明尊敬老師圖二；愛護幼小圖三：尊敬老人

　　★ 考的地點不同圖一：學校圖二；路上圖三：家里

　　★ 使用的禮貌用語不同圖一：老師好圖二；不用謝圖三：請再見

　　2. 小明考試合格嗎？為什么？　（小明在任何地方都很有禮貌。）

　　學習“禮”“貌”

　�。ㄟ@一訓練旨在讓學生在求同、求異的比較和分析中，自我發(fā)現(xiàn)，自我總結，總結出無論在什么地方，遇見誰，小明都很有禮貌，體現(xiàn)學生的主體精神。）

　　3. 如果你是孫悟空，你怎么把結果告訴小明？（運用已有生活經(jīng)驗，啟發(fā)想象。）

　　4. 看圖說說孫悟空是怎樣把結果告訴小明的？

　　五、 集中識字

　　變成　　小妹妹　　　老爺爺　　　喝茶

　　六、 初讀課文，讀通讀熟

　　1. 聽課文錄音，標上小節(jié)符號。

　　2. 自由讀，讀通讀熟�！　�3. 指名讀，齊讀

　　七、 指導書寫“謝”　　“貌”

　　第二課時

　　教學要求：

　　1. 進一步理解課文內(nèi)容，知道要做個有禮貌的好孩子。

　　2. 有感情地朗讀課文。

　　第三課時

　　教學要求：

　　1. 正確、流利地朗讀課文，表演課文。

　　2. 完成課后練習。