孩子天性好動(dòng)，常常沉醉于游戲。他們一旦玩起來(lái)往往會(huì)忘了一切，甚至?xí)�闖下禍來(lái)。可是，當(dāng)我們看到孩子闖禍后那沮喪的臉蛋兒，感受到孩子那惶恐的心情，又有誰(shuí)再忍心責(zé)罰他呢？如果闖禍的孩子又能認(rèn)識(shí)并改正自己的錯(cuò)誤，我們能不為他高興、為他驕傲嗎？

　　人教版實(shí)驗(yàn)教材第4冊(cè)的《我為你驕傲》講的就是這么一件事——“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒(méi)敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感始終伴隨著“我”。“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢(qián)賠給了老奶奶并附上便條說(shuō)明了事情經(jīng)過(guò)，還向老奶奶真誠(chéng)地道了歉，這一切讓慈愛(ài)而又善于教育后輩的老奶奶看到了孩子純真的情、悔過(guò)的心，以及值得為孩子驕傲的美好品德——誠(chéng)信。于是，老奶奶不僅回贈(zèng)了“我”一袋餅干，還巧妙地把7美元退給了“我”，并附上一張便條，上面寫(xiě)著：我為你驕傲。

　　學(xué)生們讀了這篇課文，不僅被老奶奶的那份疼愛(ài)與寬容所感動(dòng)，而且，被“我”勇于承擔(dān)責(zé)任，靠自己的勞動(dòng)所得去賠償老奶奶損失的誠(chéng)信行為所吸引。為了給學(xué)生一個(gè)個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)，在教學(xué)時(shí)，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)寫(xiě)話的環(huán)節(jié)，我抓住“我”的便條做文章（因?yàn)槲闹袥](méi)有具體寫(xiě)出便條的內(nèi)容），讓學(xué)生活學(xué)活用，將自己轉(zhuǎn)換成角色“我”，寫(xiě)“我”的便條。

　　寫(xiě)之前，我先講格式，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)要寫(xiě)的內(nèi)容。當(dāng)他們明白了要按“先寫(xiě)事情經(jīng)過(guò)，再寫(xiě)自己心情，然后寫(xiě)如何賠償，最后寫(xiě)怎么道歉”的順序去寫(xiě)時(shí)，我才讓學(xué)生口頭交流后動(dòng)筆。學(xué)生興致很高，當(dāng)堂就把便條交上來(lái)了。

　　閱讀學(xué)生寫(xiě)來(lái)的便條，我真切地體會(huì)到了學(xué)生的獨(dú)特感悟，有的靈活運(yùn)用文中語(yǔ)言把“我”怎么打碎玻璃的經(jīng)過(guò)寫(xiě)得很具體，有的結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)出了“我”貪玩時(shí)的“很開(kāi)心”、闖禍時(shí)的很“害怕”、給老奶奶送報(bào)時(shí)的“不自在”等情感變化過(guò)程，有的把做錯(cuò)事后打算怎么彌補(bǔ)過(guò)失的心理活動(dòng)寫(xiě)得很具體，有的把向老奶奶道歉的話寫(xiě)得很感人……（一例附后）

　　這樣的寫(xiě)話，我認(rèn)為不僅檢查了學(xué)生“讀”的效果，而且還鍛煉了學(xué)生“寫(xiě)”的能力，真的是一舉兩得。

　　附：學(xué)生周媚寫(xiě)的便條

　　敬愛(ài)的老奶奶：

　　您好！

　　你那窗戶(hù)是我打碎的。那天，我和同伴躲在您家后院里，往您家屋頂扔石子，我們看見(jiàn)石子像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，都覺(jué)得挺開(kāi)心，挺有趣的。于是，我就又拾起一塊石子扔出去，可沒(méi)想到砸碎了您家的玻璃。我一聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就嚇得像兔子似的逃走了。

　　我一天不說(shuō)出是我打碎的，我就一天不得安寧。到您家送報(bào)紙，我就渾身不自在。

　　現(xiàn)在，我送報(bào)紙終于積攢7美元了，我把它送給您修理窗戶(hù)，請(qǐng)您收下吧！

　　對(duì)不起，老奶奶，請(qǐng)您原諒我，好嗎？