教學要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會法布爾“背者大人把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來偷偷地玩”的無窮樂趣。

　　2、憑借課文具體的語言材料，激發(fā)對美好事物的濃厚興趣，培養(yǎng)仔細觀察，孜孜以求的良好習慣。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　上節(jié)課，我們學習了15《裝滿昆蟲的衣袋》這一課的生字詞，這些生字詞你們還記得

　　嗎？

　　1、看拼音寫詞語，看誰寫得正確、規(guī)范。

　　2、評議：他寫得對嗎？有和他不一樣的嗎？指名說。

　　小結：我相信待會兒在文中遇見這些詞時，大家一定會把字音讀準的。

　　過渡：

　　上節(jié)課，我們不僅學習了生字詞，還初讀了課文，了解了課文的內(nèi)容，知道法布爾對昆蟲非常著迷。板書：“著迷”

　　1、迷：喜愛足球的叫“球迷”，愛好下棋的叫“棋迷”，那法布爾我們可以叫他什么？（昆

　　蟲迷）

　　2、你從文中哪里看出他是昆蟲迷？快速瀏覽，找出有關語句讀一讀。

　　指名讀

　　3、你們找得很好，你們剛才找的這些內(nèi)容文中已經(jīng)概括為兩個事例了，分別是什么？指名

　　說（紡織娘、小甲蟲）

　　二、精讀課文，深入理解

　　精讀要求：

　　你對哪一個事例感興趣，就請你細細讀那個事例，勾畫出體現(xiàn)法布爾對昆蟲著迷的詞句體會，稍后咱們來暢談讀書后的收獲。

　　學生自讀體會。

　　預設1（*2—3）：

　　你從哪兒體會到小法布爾對昆蟲的迷戀？

　　1、“暮色籠罩”“父母著急”

　　為了捉蟲子，他甚至忘記了時間，兩父母的呼喊都聽不見了。

　　2、“三天前，……�，F(xiàn)在，他終于找到了這位‘歌唱家’。”

　　在這三天中，法布爾時刻惦記著這只會唱歌的蟲子，三天中他是怎么惦記蟲子的呢，你能想象一下嗎？

　　3、“動聽的聲音”“歌唱”“歌唱家”

　　不過是一只蟲子的叫聲，在法布爾聽來猶如世間最動聽的歌曲，由此可見他對昆蟲的著迷。

　　指導朗讀：法布爾興奮的叫喊聲，誰會讀？

　　預設2（*4）：

　　你從哪兒體會到小法布爾對昆蟲的迷戀？[

　　1、“八九歲的時候，……，五彩繽紛的蠕蟲……”

　　2、“……”

　　省略了什么？小法布爾對其他事都不怎么感興趣，而對昆蟲情有獨鐘，他把所有的時間都花在對昆蟲的觀察和研究上。

　　指導朗讀，讀出渴求了解生物世界的愿望。

　　預設3（*5—9）：

　　你還從哪兒體會到小法布爾對昆蟲的迷戀？

　�。�*5、6）

　　“有一次，……，躲起來偷偷地玩。”

　　1、捉小甲蟲時的動作：邊叫邊撲敏捷地捉

　　2、“寶貝”？是誰啊，從哪里看出來寶貝？

　　“放進……包上……裝進……欣賞……”

　　從這一連串的動作中你感受到什么？

　�。ǚú純焊吲d極了，喜歡極了！法布爾對紡織娘的迷戀躍然于紙上，對小甲蟲真是呵呼備至�。。�

　　3、“滿載而歸”是什么意思？課文中指的是什么？

　�。▽τ诜ú紶杹碚f口袋裝的是整個世界，所以他心里甜滋滋的）

　�。�*7、8、）

　　過渡：興沖沖的法布爾本想回家后好好欣賞他的“寶貝”，誰知事與愿違。

　　小法布爾對昆蟲的熱愛只能用“癡迷”來形容。

　　正是有了這種執(zhí)著追求，法布爾走進了科學的殿堂。而今天人們印象中的法布爾就具有了一個典型特征--------（引讀）衣袋裝滿昆蟲

　　①、請你再來讀一讀課題，思考一下為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”作題目呢？換一個題目，例如，愛昆蟲的法布爾，法布爾的故事與它相比有什么不足的呢？

　　生動形象的看出法布爾對昆蟲的迷戀，癡迷。他時時刻刻都在鉆研著昆蟲

　　②、教師板書：執(zhí)著追求，堅持不懈