教學管理是學校教育教學工作的一個重要環節，管理手段的優劣決定著學校的教學質量。這就要求我們要不斷探索行之有效的教學管理新辦法。我校始終把教學管理作為學校管理工作的核心。為了進一步推進素質教育的全面實施，我校從教學管理機構、課堂教學管理、教研管理這幾個方面加大了內部管理的力度，狠抓教學管理這一學校管理的核心，真正體現學校的中心工作是教學工作。

　　一、機構健全，管理有效

　　教學工作要正常運轉，必須建立有效的教學管理機構，確立機構的職能，充分發揮它們在教學管理中的積極作用。我校為了認真貫徹教育方針，保證教育教學質量的提高，確立了抽屜式的教學管理機構，建立各部門的管理規程、崗位職責，不斷完善和加強各職能系統的運行機制與調節手段。各部門人員各司其職又團結協作，學校領導圍繞教育教學這一中心環節，為教學服務。教導處、各教研組充分發揮其職能作用，全方位地、科學地組織教學過程。

　　首先，根據教育行政、教研部門對教學工作的意見，結合學校師資、生源、教學條件等擬定教學工作計劃；根據教師的知識能力、個性特長合理搭配好各年級及教研組的教學力量，按《課程計劃》、學科特點及學生心理特征編排好課程表，安排好各項課程教學活動，建立穩定的教學秩序。其次，對教學過程的各個環節提出切實的質量標準，將教學的檢查指導、督促貫穿到教學的全過程。如每學期進行兩次全面性的常規大檢查，并加以量化評分，平時進行不定期的抽查。進行隨堂聽課，及時了解和掌握教育教學動態。各教研組組織教師根據學生及自身特點制定教改實施方案、總結推廣教學經驗，開展教師教學聯誼活動，制定具體措施。隔周舉行一次全校性的教研活動，以加快高素質教師隊伍的建設。第三，教師結合教學活動，學習教學理論，學習大綱，舉行各種講座，研究課堂教學管理與控制，指導教師充分利用現代化教學手段，把提高教學質量的工作落到實處。我們采用“派出去，請進來”，就這一年教師派出去學習近30人次。先后分別邀請特級教師錢正權和賀誠來校講學指導。要求教師每學期至少讀一本教育教學理論書籍，每周至少做兩張讀書卡片。

　　二、課堂教學，求實創新

　　課堂教學是教學的基本形式，是師生最基本、最主要的實踐活動，是推進素質教育的主要陣地，所以我校緊抓了課堂教學控制與管理的韁繩，進行“強化課堂教學改革，高揚學生主體地位”為主題的教改實驗，強調課堂教學自主化。

　　1、抓教學目標

　　我校每學期都組織教師學習《綱要》，明確教學目標，準確掌握教學要求。要求各學科在課堂中的各個環節必須緊扣教學目標，教學方法靈活多樣，教學手段體現時代特點。學校各個科室和每個教師辦公室配有電腦，并對教師進行全員培訓，要求能充分運用多媒體輔助課堂教學。

　　2、抓教學結構優化

　　一是抓駕馭課堂，穩定課堂教學秩序，包括教學過程中精心設計提問，組織課堂練習，控制課堂內的時間分配。（這些都需要教師課前作好充分準備，所以我校對教師備課的檢查是抓得非常嚴的，每學期都進行創新教案設計評比。）二是抓好課堂教學的主要環節，注意教學程序的控制，重視課堂教學中教學系統的整體性和教學諸因素的相關性，提高課堂教學效率。三是抓加強主體意識，要求課堂面向全體，強化因材施教。

　　3、抓把課堂教學推向社會

　　近年來，我校大膽嘗試讓家長走進課堂，參與聽課，參與指導教育教學，把課堂推向社會，以促進教師素質的提高和學生的全面發展。

　　三、教育科研，常抓不懈

　　教育科研是保證學校教學質量穩步提高的重要手段，完善教學教研管理是推動教學改革的重要措施。我校采用各種方法和必要的制度，調動教師進行教育科研激情，增強教研意識。為了使教學教研有目的性、針對性、實用性，我們采用縱向深入管理，橫向突破的方法。

　　1、完善管理網絡

　　我校推進了學校教導處、教研大組、備課組、個人四級研究網絡，在此基礎上制定出《教育教學改革實踐獎》、《綜合效益獎》等獎勵辦法，每學期各教研組擬定教研計劃，制定專題研究實施方案。認真切實地開展規范教研組（備課組）評估達標活動。現在我校有一個國家級教育科學“十五”規劃重點課題的子課題、有2個省級課題、3個市級課題正在研究中，已出成果并將推廣的有省、市級課題15個。

　　2、聽課評課促教學

　　說課、聽課、評課是進行教研、優化課堂教學的基本形式，也是切實可行的教研活動方式，能起到教學相長、相得益彰的作用。我校主要抓了五種課型。①示范課。教學經驗豐富的市教壇新秀、省、市、縣級名師培養對象及學校教學骨干上這類課，起了“傳幫帶”的作用；②表演課。外出學習的教師返回講課，以傳播教研教改信息，吸取新經驗；③匯報課。新調進的教師和新任學科的教師上這類課，目的在于了解他們課堂教學情況；④研討課。全體老師參與，圍繞專題發揮各自教學特點，目的在于促進課堂結構優化；⑤隨堂課。開放周學校內所有課堂向所有老師開放。堅持講評結合，教研結合。要求老師每人至少要有一個校級課題，這樣以教研促課題，課題促教研，基本實現了教師有特點，課堂有特色。

　　3、競賽總結相結合

　　競賽是教研管理的一種方法，研究總結是教研活動的深入。我校制定了《學生素質評價細則》、《優質課評定細則》、《教研成果獎勵條例》等，這樣教學上各項工作有了標準，教師有了努力的方向，學校就有了督查的依據。

　　首先抓好教師競賽。優質課從校級入手，再到縣、市參賽，這學年我校派出老師參加市優質課評比均獲獎。鼓勵教師撰寫論文，并給予獎勵，作為評先評優條件。這一年我校教師撰寫課題報告、論文、案例等在省、市、縣各級評比中獲獎的有70多篇，部分作品刊登在教育刊物上。

　　其次，抓學生競賽。學校的中心工作是教育好學生，提高教學質量。教學思想正確與否關系到培養什么人和怎樣培養人這個教育的根本。在改革開放和市場經濟體制建立過程中，正確的教學思想尤為重要。我校上至領導下至老師充分認識到教學要克服“片面追求”現象，全面提高學生素質，真正從“應試教育”轉到素質教育的軌道上來，在全面實施素質教育的過程中，要培養學生的創新意識，創新精神和創新能力。由于我校從教學生學會到教學生會學的封閉教學走向開放教學，學生全面素質得到提高。今年在省教育學會舉行的“無限創意，天使說話”小學生現場創意作文大賽中，我校28人獲獎，并有2位學生到杭州參加比賽：“電信杯”新世紀征文、“神圣的國防事業”等其他社會行政部門舉行的征文比賽中我校均有學生獲獎。縣教育部門舉辦的演講比賽、古詩文誦讀比賽，我校學生踴躍參與并獲獎。在第四屆藝術節中，小學組我校就有47人次獲獎，器樂組15人囊括了一、二、三等獎。除上級部門舉辦的各項活動外，我校每年還開展科技節、藝術節、運動會等，內容有作文、書法、繪畫、手工制作、器樂、卡拉、舞蹈、乒乓球、校園吉尼斯等。要求全員參與，以期達到全面發展。

　　由于我校緊抓了教學管理這根主線，給學校帶來了生機，增添了活力。目前，教學、教研、教改蔚然成風，課堂教學氣氛活躍，教師上課得心應手，學生學得輕松愉快，教學成績顯著，學生素質得到全面發展，全校將逐步形成教學教研系統化、條理化、規范化。