第一階段：先把教科書通讀一遍，在不甚了解的地方做個記號，上課時針對這些疑點提出問題，直到了解為止。

　　第二階段：研究課本后的問題或習題，將它們解答出來，上課時將答案與老師講解的正確答案對照。

　　第三階段：利用參考材料，將沒有學過的內容做一番預習。能做到這一步，不僅預習的興趣會迅速增加，而且預習的功夫也會漸漸達到“爐火純青”的境界。

　　依據預習三個階段的特點，在預習時，主要要做好以下幾個方面的工作：

　　1. 讀下節課的學習內容，解決一些自己能解決的問題。例如，語文、英語可利用字典、詞典弄懂生字詞的準確讀音、含義及一般方法。

　　2. 復習、鞏固與新課相關連的舊知識，最好揭示出兩者之間的關系及運用的一般規律。

　　3. 將自己不能了解的知識點全部羅列出來，并注明不能理解的原因，這是預習中至關重要的一步。這樣上課時就能集中聽老師的講析，從而明了自己思考的不足之處，有利于以后改正。同時，如果該疑難點老師在講課時未涉及到，下課請教老師也能更具針對性，收效更大。

　　4. 試著解答課后練習，初步鞏固預習成果。

　　預習的具體方法很多。在預習過程中，要把新的知識點及重點、難點做上各種記號。這些記號要簡單統一，只要自己能看懂就行，這樣能使各知識點一目了然。在一些重要部分還可寫上自己的理解，該知識點的運用范圍，使用時應注意什么等。凡在預習時想到的與之有關的東西都可以寫下來，因為第一次理解的印象是深刻的，我們不可忽視預習時爆出的這些火花。

　　當然，如果時間允許，也可以做預習筆記，將新的知識點、重點、難點、體會等分門別類整理出來，這樣既可以進一步鞏固預習成果，又可以作為課堂筆記的基礎。

　　預習時，并不要求把教材完全弄懂，因為這樣的想法不太現實，但是，只要用腦子去預習，至少會發現一些問題或一些疑難點。對自己已經掌握的知識產生興趣，而對那些難點產生強烈的求知欲，在這種心理狀態下聽課，精力自然就會集中到新課的重點、難點和疑點上。聽課時，目的就會明確、注意力就會集中、思維就會主動。再經過老師的講解、指點與啟發，對知識的領會便會進入更高的境界。

　　有一位同學在總結自己的學習方法時時說：“有了預習這一環節做保障，課堂上我很輕松，思維活躍，不局限與老師講的或課本上的思路。我力求找出問題，想出自己的方法。這樣，不僅利于加深對新知識的理解，還有利于提高自己的思維能力。