六一節(jié)，孩子們的節(jié)日。按照《全國(guó)年節(jié)及紀(jì)念日放假辦法》，不滿14周歲的少年兒童放假1天。但是現(xiàn)在的孩子，尤其是面臨“小升初”的小學(xué)生們，卻很難享受節(jié)日時(shí)光。奧數(shù)成了不少孩子們學(xué)習(xí)之外的額外“負(fù)擔(dān)”。

　　接受本網(wǎng)記者采訪的專家表示，不少孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)并非提高數(shù)學(xué)成績(jī)，其背后是“小升初”以及中高考制度。家長(zhǎng)不按孩子興趣盲目地選擇奧數(shù)班，并非真正地培養(yǎng)人才，而是增加孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。“全民奧數(shù)”的教育現(xiàn)狀應(yīng)當(dāng)叫停。

　　“奧數(shù)熱”愈演愈烈　家長(zhǎng)因擇校壓力選擇“占坑班”

　　2001年，教育部曾下過相關(guān)禁令，不許奧數(shù)和升學(xué)掛鉤。但十年來，奧數(shù)成績(jī)依然是很多重點(diǎn)中學(xué)選拔學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)，“奧數(shù)熱”愈演愈烈，雖然2010年底教育部等五部門聯(lián)合發(fā)文規(guī)范和調(diào)整部分高考加分項(xiàng)目，其中奧賽獲全國(guó)獎(jiǎng)不再有保送資格，但仍然沒有給小學(xué)“奧數(shù)熱”降溫。

　　奧數(shù)比賽像是在跑接力，各種奧數(shù)培訓(xùn)班讓家長(zhǎng)目不暇接，很多孩子從小學(xué)二年級(jí)就開始上奧數(shù)班，為將來“小升初”能進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)而努力學(xué)習(xí)。雖然有關(guān)部門和網(wǎng)友一直呼吁給孩子減負(fù)，但面臨“小升初”的孩子卻很難輕松地度過小學(xué)生活，其中奧數(shù)課程給孩子帶來了很大壓力。

　　“小園雖然通過死記硬背數(shù)學(xué)公式能夠跟上奧數(shù)班的學(xué)習(xí)進(jìn)度，但是一點(diǎn)也不愛學(xué)，根本沒興趣。而且，奧數(shù)班跟小園在學(xué)校學(xué)的數(shù)學(xué)課完全脫節(jié)。”正在北京讀小學(xué)四年級(jí)的小園的媽媽程女士對(duì)人民網(wǎng)記者說，因?yàn)楹⒆記]有興趣，一學(xué)期要2000多元的學(xué)費(fèi)不菲，在孩子學(xué)習(xí)一學(xué)期之后，終止了奧數(shù)輔導(dǎo)班。

　　與程女士不同，李女士用“不敢不上”來形容自己的處境。目前，李女士的兒子，在北京實(shí)驗(yàn)二小讀三年級(jí)的小東（化名）正在上奧數(shù)“占坑班”。奧數(shù)“占坑班”，顧名思義，就是小學(xué)生通過上奧數(shù)班占重點(diǎn)初中的名額。李女士說，“這個(gè)班就是小東想上的重點(diǎn)初中的在校老師辦的，只有上了這個(gè)班，才有機(jī)會(huì)上進(jìn)入這所重點(diǎn)中學(xué)。”小東從三年級(jí)就開始參加奧數(shù)輔導(dǎo)到六年級(jí)“小升初”，要上三年奧數(shù)“占坑班”，不僅加大了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也給家長(zhǎng)造成一定的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

　　教育學(xué)者、21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇接受本網(wǎng)記者采訪時(shí)分析，“奧數(shù)熱”根源有兩個(gè)方面，一是現(xiàn)在義務(wù)教育資源嚴(yán)重不均衡，中小學(xué)校際間的辦學(xué)質(zhì)量差異較大，導(dǎo)致了嚴(yán)重的擇校熱，為了讓孩子能夠進(jìn)入一個(gè)更好的學(xué)校，家長(zhǎng)就必須讓孩子多學(xué)一些，奧數(shù)又恰恰是很多學(xué)校選拔學(xué)生的重要成績(jī)指標(biāo)；另一方面，對(duì)于很多家長(zhǎng)來講，學(xué)習(xí)奧數(shù)并非提高孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)，其背后是“小升初”以及中高考制度。

　　改革或取消奧數(shù)課程　奧數(shù)不應(yīng)與升學(xué)掛鉤

　　近日，廣東省委書記汪洋接受來自廣州、惠州的小記者采訪時(shí)，建議取消奧數(shù)課程。汪洋說，“不能片面說奧數(shù)沒有積極作用，那些愿意當(dāng)數(shù)學(xué)家的孩子，就可以讓他們選擇學(xué)。很多孩子并沒有興趣，只是為了考試加分去學(xué)奧數(shù)，對(duì)此，我是堅(jiān)決反對(duì)的。”據(jù)了解，有關(guān)專家認(rèn)為，只有5%的智力超常兒童適合學(xué)奧數(shù)。

　　公眾對(duì)現(xiàn)在的奧數(shù)現(xiàn)狀普遍不滿。今年2月，有媒體對(duì)11050名公眾進(jìn)行的在線調(diào)查顯示，83.6%的公眾支持改革或取消奧數(shù)。

　　正在國(guó)際關(guān)系學(xué)院讀大四的袁同學(xué)回憶說，“小學(xué)時(shí)上過兩年奧數(shù)班，感覺對(duì)考大學(xué)以及現(xiàn)在的學(xué)習(xí)沒有多大幫助，只是增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，簡(jiǎn)直可以說是 ‘毒瘤’。”

　　“奧數(shù)本來是促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)的課程，但現(xiàn)在變成了‘全民奧數(shù)’，很多孩子在奧數(shù)上花了大把精力，卻沒有取得好效果。”中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)賈老師告訴記者，“奧數(shù)不應(yīng)該跟升學(xué)掛鉤，應(yīng)該進(jìn)行改革。”

　　作為一個(gè)8歲孩子的家長(zhǎng)，北京化工大學(xué)招生辦主任趙靜說，“由于奧數(shù)在很大程度上影響‘小升初’的擇校，很多對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的孩子也不得不去學(xué)習(xí)奧數(shù)，人的精力是有限的，學(xué)了奧數(shù)，可能就沒時(shí)間學(xué)自己感興趣的課程，最終導(dǎo)致的就是影響了個(gè)性發(fā)展。”

　　取消“奧賽”解決“占坑班”　中小學(xué)生減負(fù)動(dòng)真格

　　奧數(shù)班的背后，是層層的利益鏈。現(xiàn)在許多奧數(shù)“占坑班”都是重點(diǎn)中學(xué)的老師與社會(huì)上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合辦，招生越多，學(xué)生參加年限越長(zhǎng)，賺錢自然就越多。同時(shí)，一部分小學(xué)老師也通過給學(xué)生輔導(dǎo)奧數(shù)賺取額外收入。

　　2009年10月，成都出臺(tái)五項(xiàng)禁令封殺奧數(shù)等學(xué)科競(jìng)賽，禁令中的一項(xiàng)就是各學(xué)校禁止以任何形式將“奧數(shù)”等學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)和“小升初”掛鉤。2010年，北京、廣東、河北、浙江、江蘇等地也陸續(xù)采取措施，禁止舉辦奧數(shù)班、叫停“奧賽”。據(jù)了解，解決“占坑班”、擇校費(fèi)等問題，也將列入北京“推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的時(shí)間表和路線圖”。

　　2011年2月，教育部基礎(chǔ)教育一司副司長(zhǎng)王定華表示，義務(wù)教育均衡發(fā)展是解決大中城市擇校問題的治本之策，嚴(yán)禁各地一些中學(xué)將辦培訓(xùn)班與招生聯(lián)系起來，舉辦所謂的“占坑班”，或者學(xué)校與“占坑班”舉辦人暗中聯(lián)系，以此作為選擇生源的途徑。

　　“未來10年，教改綱要明確提出減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)。”5月27日，教育部基礎(chǔ)教育一司司長(zhǎng)高洪表示，“今年6月1日起，將向公眾征集‘減負(fù)’良策。合理區(qū)分正常的課業(yè)負(fù)擔(dān)和過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。”

　　義務(wù)教育資源均衡發(fā)展　“全民奧數(shù)”應(yīng)當(dāng)叫停

　　早在2005年，時(shí)任北京市副市長(zhǎng)的范伯元曾經(jīng)評(píng)價(jià)奧數(shù)：“簡(jiǎn)直毀孩子，奧數(shù)是最無聊的一種比賽”。就是這種“無聊”的比賽，卻在無形中加劇了教育資源的不均衡。

　　“要改變義務(wù)教育階段的教育資源不均衡，政府擔(dān)負(fù)著很重要的責(zé)任。”熊丙奇說，“政府部門應(yīng)該從兩個(gè)方面著手，一方面要增加教育投入，改變教育資源的配置模式，促進(jìn)義務(wù)教育均衡。另一方面要推進(jìn)高考制度改革，改變單一通過分?jǐn)?shù)選拔的作法，引進(jìn)多元評(píng)價(jià)體系，考察學(xué)生多方面的素養(yǎng)，讓學(xué)生真正按興趣去選擇所學(xué)內(nèi)容。”

　　“人才不是靠某次考試來證明的，靠的是平時(shí)的表現(xiàn)，綜合素質(zhì)的考評(píng)。” 趙靜認(rèn)為，“只有整個(gè)評(píng)價(jià)體系建立和完善之后，才能夠徹底解決‘奧數(shù)’等各種班的‘熱’。真正實(shí)現(xiàn)尊重孩子的興趣，培養(yǎng)他們的潛質(zhì)，有利于國(guó)家選拔人才。”

　　“我們把奧數(shù)當(dāng)作一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)性的東西趨之若鶩，當(dāng)作上好學(xué)校的敲門磚，而不是根據(jù)孩子的個(gè)性去發(fā)展。”北京師范大學(xué)副校長(zhǎng)韓震在接受記者采訪時(shí)表示，如果不加區(qū)分地讓所有孩子都學(xué)奧數(shù)，勢(shì)必增加孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，壓制孩子的興趣。“奧數(shù)本身沒有錯(cuò)，錯(cuò)在我們對(duì)待奧數(shù)的態(tài)度。”