力要求就突出。做好預習、聽課、復習、作業、筆記等等學習環節，是學習生涯的必備步驟。

　　除此之外，還要養成良好的學習習慣。以一種超越、創新、爭強好勝的心態去學習。要想在學習中出類拔萃，必須做到如下幾點：

　　1、科學預習

　　提前預習，是培養自主學習的精神和自學能力，提高聽課效率的重要途徑。提前預習教材，自主查找資料，研究新知識的要點重點，發現疑難，從而可以在課堂內重點解決，掌握聽課的主動權，使聽課具有針對性。

　　2、高效聽課

　　有相當多的學生認為，上課聽不懂沒有關系，反正有書，課下可以看書。抱有這種想法的學生，聽課時往往不求甚解，或者稍遇聽課障礙，就不想聽了，結果浪費了上課的寶貴時間，增加了課下的學習負擔。

　　集中注意力聽課是非常重要的，在聽老師講課時一定要理清思路，把老師在講課時運用的思維形式、思維規律和思維方法理解清楚。在課堂上切忌分心！分心不是沒有注意，只是沒有把注意指向和集中在當前的學習任務上，心不在焉，必定“視而不見、聽而不聞、食而不知其味”。

　　3、及時復習

　　復習就是消化知識，加深理解和記憶，達到舉一反三。復習也就是通過對知識，對解決問題的思路進行提煉，進行歸納整理，使零碎的知識，分散的記憶得到一個串聯，從而學生的知識系統化、條理化、重點化，避免前后知識的脫離與割裂。

　　復習是有規律的，復習必須及時，否則超過了人的記憶極限點再去復習，將要多花幾倍的時間，而且效果不好。因此必須有計劃的不間斷地復習。

　　每天盡量把當天的東西都復習一遍，每周再做總結，一章學完后再總的復習一下。對記憶性知識的復習，每一遍的用時不需多，但是反復的遍數要多，以加深印象。每章每節的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后必須有小結歸納。

　　對所學知識進行概括，抓住應掌握的重點和關鍵。對比理解易混淆的概念。每學習一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結成網，使學到的知識系統化、規律化、結構化，這樣運用起來才能聯想暢通，思維活躍。

　　4、從做作業中提高自己

　　做作業的目的是及時檢查學習的效果，也可以加深對知識的理解和記憶。實際上，不少孩子正是通過做作業，把容易混淆的概念區別開來。另外，做作業可以提 高思維能力，面對作業中出現的問題，會引起積極的思考，在分析和解決問題的過程中，不僅使新學的知識得到了應用，也使思維能力迅速得到提高。

　　做作業可以為復習積累資料；作業題一般都是經過精選的，有很強的代表性、典型性。因此就是做過的習題應該定期進行分類整理，作為復習時的參考資料。

　　5、練后反思

　　在讀書和學習過程中，每個同學都進行過強度較大的練習，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化。因此，反思是解題之后的重要環節。一般說來，習題做完之后，要從五個層次反思：

　　1、怎樣做出來的？想解題采用的方法；

　　2、為什么這樣做？想解題依據的原理；

　　3、為什么想到這種方法？想解題的思路；

　　4、有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養求異思維；

　　5、能否變通一下而變成另一習題？

　　除此之外，更應進行反思：錯解根源是什么？解答同類試題應注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？

　　6、科學應考

　　為什么有的同學在考試時考不出應有的水平呢？這涉及到臨考準備、臨考發揮、考后分析等一系列問題，其中決定性的因素一般有三個：一個是學習能力，即知識能力的水平；一個是心理素質，即情緒、意志等狀況；一個是方法因素，即會不會應考的問題。

　　應該如何應考呢？首先，對參加考試要有一種積極的態度，不要給自己再施加壓力。臨考前，不要去想考試成敗，正確對待外來的壓力。其次，考試前要休息 好。要保證充分的睡眠，要保證身體鍵康。再次，在考試過程中，注意答卷順序，按先易后難的答卷法，審題要認真，想不起來，先放一放，做好后要仔細檢查，更 正錯誤。

　　7、學會自學

　　自學是獲取知識的主要途徑。就學習過程而言，教師只是引路人，學生是學習的真正主體，學習中的大量問題，主要靠自己去解決。閱讀是自學的一種主要形 式，通過閱讀教科書，可以獨立領會知識，把握概念本質內涵，分析知識前后聯系，反復推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學習層次越高，自學的意義越重 要，目前我國的高考為選拔有學習潛能的學生，對考生的自學能力有較高的要求。

　　自學是獲取知識的主要途徑。俗話說，師傅領進門，修行在個人，學習中的大量問題，最主要的是靠自己解決。

　　閱讀是自學的一種主要形式，通過閱讀可以獨立領會知識，把握概念本質內涵，分析知識前后聯系，反復推敲，理解教材，深化知識，形成能力。

　　8、仔細觀察

　　觀察，是獲取知識最基本的途徑。每一位同學都應當學會觀察，逐步養成觀察意識，學會恰當的觀察方法，養成良好的觀察習慣，培養敏銳的觀察能力。

　　“觀察”這兩個字有兩層意思，“觀”是看的意思；“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對認識客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機結合，總結出知識點的一般規律和特征。

　　9、琢磨與反琢磨

　　同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優點，彌補自己的不足。

　　10、一日三省

　　每天都要花費一定的時間，分析自己在學習上的得失，尤其是做的不好的地方，及時矯正。每章每節的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后必須有小結：對所學知識進行概括，抓住應掌握的重點和關鍵。

　　對比理解易混淆的概念。每學習一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結成網，使學到的知識系統化、規律化、結構化。

　　11、整理錯題集的習慣

　　平時要把有什么疑問或是弄錯的地方隨手拿張紙記下，經常看看，看會了、記住了才扔掉。有價值的就用專門的本子記下，并找些可以接受的類型題、同等程度的相關知識點研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。

　　12、客觀評價的習慣

　　學生應養成正確對待自己和他人，正確對待成功與挫折，正確對待考試分數的好習慣。若學生能客觀地評價自己和同學在學習活動中的表現，是一種健康心理的 體現。只有客觀地評價自己、評價他人，才能評出自信，評出不足，從而達到正視自我，不斷反思，追求進步的目的，逐步形成辯證唯物主義認識觀。