多校劃片是實(shí)現(xiàn)教育均衡的手段和過(guò)渡措施，相關(guān)部門(mén)在多校劃片的同時(shí)，要讓老百姓看到政府采取縮小義務(wù)教育學(xué)校之間的辦學(xué)差距，為學(xué)生創(chuàng)造平等就學(xué)機(jī)會(huì)的切實(shí)努力。

　　教育部副部長(zhǎng)劉利民指出，教育資源相對(duì)均衡的地方要積極通過(guò)單校劃片的方式，落實(shí)就近入學(xué)的要求。教育資源配置不均衡、群眾擇校沖動(dòng)強(qiáng)烈的地方，要根據(jù)實(shí)際情況，穩(wěn)妥開(kāi)展多校劃片。

　　所謂多校劃片，是指一個(gè)小區(qū)對(duì)應(yīng)多所學(xué)校，將熱點(diǎn)小學(xué)、初中分散至每個(gè)片區(qū)，確保各片區(qū)之間大致均衡。其實(shí)，多校劃片政策并不是現(xiàn)在才提出的。2015年，教育部就曾提出多校劃片，并要求包括北京、上海在內(nèi)的全國(guó)24個(gè)重點(diǎn)城市推廣小學(xué)、初中多校劃片，緩解學(xué)區(qū)房問(wèn)題。近日，教育部要求多校劃片“根據(jù)實(shí)際情況穩(wěn)妥開(kāi)展”，這種不搞“一刀切”的意見(jiàn)是務(wù)實(shí)之舉。

　　2015年以前，各大城市采取的政策一直是單校劃片。在實(shí)施過(guò)程中，出現(xiàn)了一些家長(zhǎng)更愿意把孩子送到離家稍遠(yuǎn)但教學(xué)質(zhì)量更好的學(xué)校去就讀。教育部推出多校劃片這一舉措，是為了滿(mǎn)足大家的需求，讓更多的家長(zhǎng)滿(mǎn)意。相比于單校劃片，多校劃片是一種進(jìn)步，是積極的嘗試，有助于緩解學(xué)生擇校熱，并為過(guò)熱的學(xué)區(qū)房降溫。

　　然而，多校劃片和單校劃片一樣，是保障義務(wù)教育階段學(xué)生入學(xué)機(jī)會(huì)公平的方式之一。多校劃片在教育不夠均衡的地區(qū)，確實(shí)比單校劃片更有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生入學(xué)機(jī)會(huì)公平，緩解學(xué)生的擇校壓力。但是，對(duì)于教育均衡化程度較高且能夠解決強(qiáng)烈擇校沖動(dòng)等問(wèn)題的地區(qū)，推進(jìn)多校劃片就沒(méi)有必要了。

　　不過(guò)，即使在教育資源配置不均衡和群眾擇校沖動(dòng)強(qiáng)烈的地方，多校劃片也不宜搞“一刀切”。這是因?yàn)椋�多校劃片電腦派位的可信度、學(xué)區(qū)劃分的透明度、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于多校劃片的接受程度等問(wèn)題，都將影響到多校劃片的實(shí)際效果。多校劃片與其不顧實(shí)際地一哄而上，不如邊走邊看，積累經(jīng)驗(yàn)后再實(shí)施，這樣無(wú)疑更穩(wěn)妥踏實(shí)一些。

　　另外，用多校劃片來(lái)緩解學(xué)生擇校沖動(dòng)，也只是治標(biāo)不治本，即使采取多校劃片“一刀切”政策，也不等于實(shí)現(xiàn)了義務(wù)教育均衡。如果多校劃片“一刀切”之后，學(xué)區(qū)與學(xué)區(qū)之間，或者學(xué)區(qū)內(nèi)部的學(xué)校之間，還是存在著顯著的辦學(xué)質(zhì)量差異，那么學(xué)生的擇校沖動(dòng)還是無(wú)法遏制的。這樣一來(lái)，家長(zhǎng)擇校可能更亂、更糟。

　　多校劃片效果的顯現(xiàn)，需要一個(gè)過(guò)程。目前來(lái)看，各地在具體推進(jìn)的過(guò)程中，要結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃�發(fā)展的實(shí)際情況，結(jié)合當(dāng)?shù)厝罕姷膿裥Ｒ庠福瑏?lái)選擇推進(jìn)的時(shí)機(jī)和范圍。同時(shí)，要把握好多校劃片政策的節(jié)奏。比如，提前公布時(shí)間表，廣泛告知，設(shè)立必要的過(guò)渡時(shí)限，為家長(zhǎng)了解適應(yīng)政策留出緩沖期，讓相關(guān)當(dāng)事人參與到多校劃片政策的設(shè)計(jì)中來(lái)，既講結(jié)果透明，也講過(guò)程公開(kāi)，減小政策阻力，保證多校劃片工作的穩(wěn)步推進(jìn)。

　　多校劃片是實(shí)現(xiàn)教育均衡的手段和過(guò)渡措施，因此相關(guān)部門(mén)在多校劃片的同時(shí)，要讓老百姓看到政府采取縮小義務(wù)教育學(xué)校之間的辦學(xué)條件差距，為學(xué)生創(chuàng)造平等就學(xué)機(jī)會(huì)的切實(shí)努力。例如，加快推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)和校長(zhǎng)、教師崗位交流，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，辦好老百姓家門(mén)口的每一所學(xué)校，等等。只有把多校劃片與義務(wù)教育均衡發(fā)展結(jié)合起來(lái)，才能從根本上遏制擇校熱，實(shí)現(xiàn)九年制義務(wù)教育“免試就近入學(xué)”的要求。