一、教材分析：課文寫了身為小學生的我為鄧爺爺進行計算機的表演，心情從緊張到平靜，再到興奮的變化過程。在與鄧爺爺?shù)慕佑|中，我感受到了鄧爺爺對我的囑托，以及感受到的那種責任。因而那一天對我來說是難忘的。

　　學生對鄧小平的認識早在第二冊的《鄧小平爺爺植樹》這一課中早有，所以學生應該不會陌生。

　　二、教學目標

　　1、認識本課13個生字，會寫10個生字。

　　2、會正確、流利、有感情地朗讀課文，感愛其中小作者的心情從緊張到平靜、沉著、興奮的變化過程。

　　3、有學習計算機的興趣，從小樹立遠大的理想，感受到自己的責任。

　　三、教學重點、難點

　　1、會認13個生字，會寫10個生字。

　　2、感受作者心情的變化過程，理解因此而難忘。

　　四、教學準備

　　生字卡片、詞語卡片、投影儀等。

　　五、課時按排

　　二課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1、認識本課13上生字，會寫六個生字。

　　2、初讀課文，把文章讀正確。

　　教學過程：

　　一、導入課文。

　　由《鄧小平爺爺植樹》一課引入，導入新課，質(zhì)疑。

　　預設(shè)為什么難忘，讀“難忘”等。

　　二、自學課文。

　　出示要求：一是標小節(jié)。二是讀準生字，讀通課文。三是讀了課文以后你知道了什么？四是解決質(zhì)疑中提出的一些問題。

　　三、檢查自學情況。

　　1、學習生字，外加多音字＂興、著＂的學習，學習詞語。

　　２、接讀課文，評議。重點指導第四小節(jié)第二句話的朗讀。

　　３、交流：讀了以后，你知道了什么？（結(jié)合講第一節(jié)，理解電子計算機）

　　四、初步感知文章脈絡(luò)。

　　１、在那一天里，小作者的心情有了幾次變化。自讀課文，找出表示心情變化的詞語。

　　板書：緊張、激動、平靜、沉著、興奮

　　２、學習第二小節(jié)，體會作者緊張又激動的心情。

　　Ａ、讀這一段，說說從哪里你知道了小作者緊張又激動？

　　Ｂ、交流：見到鄧爺爺，是激動的（理解快步）

　　又怕表演不好，是緊張。

　　體會心怦怦跳個不停的感覺，聯(lián)系生活說一說自己緊張又激動的時候。

　　Ｃ、有感情地讀一讀句子，齊讀這一段。

　　３質(zhì)疑結(jié)束。

　　五、寫字指導。

　　學習寫“及、身、仔、細、次、外”重點指導“及”的筆順。“身”的一橫不出頭，把“外”與“處”比較。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、鞏固13個生字，會寫四個生字。

　　2、細讀課文，感受心情變平靜、沉著、興奮的過程。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、有學習計算機的興趣，從小樹立遠大的理想，感受到自己的責任。

　　教學過程

　　一、導入復習。

　　引：昨天我們學習了《難忘的一天》，看看小朋友對新學的字詞是不是也很難忘。

　　1、抽讀生字卡片，開火車讀，齊讀。

　　出示詞語

　　難忘計算機冒著展覽館緊緊地怦怦地握著笑容

　　普及興奮地燦爛沉著地高興地順利地仔細地親切地贊許地

　　2、回顧課文

　　引：我們還知道小作者在1984年2月16日這一天，他的心情經(jīng)歷了很多的變化，還記得嗎？

　　板書：緊張平靜沉著興奮

　　激動

　　引：那一天要見到鄧爺爺而激動，而要為鄧爺爺表演計算機而緊張，一起來讀一讀他的這種心情的變化。

　　學生讀第二小節(jié)

　　3、那后來又是怎么變化的呢？我們這節(jié)課來學學。

　　二、學習第二小節(jié)，體會平靜。

　　引：正當我緊張之時，鄧爺爺來了，這時我的心情變成了——（學生平靜。）

　　1、請你讀一讀第三小節(jié)，想一想你從哪里體會出來我的心情變平靜了，并把它劃出來。

　　2、學生讀第三小節(jié)，并劃出來。

　　3、交流：A、爺爺帶著慈祥的微笑。（理解慈祥的微笑，結(jié)合圖上來理解）

　　雖然剛才我緊張，但看到這樣的微笑，我的心情平靜下來了。

　　B、向我走來。（體會鄧爺爺?shù)暮吞@可親的行為，主動走向我。）

　　C、高興地、點點頭、緊緊地、握住等詞。（從這些詞中體會鄧爺爺?shù)暮吞@可親。）

　　4、有感情地朗讀。

　　5、小結(jié)：正是由于鄧爺爺?shù)暮吞@可親，所以讓我緊張的心情變得平靜下來了。

　　引：接下來，我該為鄧爺爺作表演了，這時我的心情又變得——（學生接：沉著）

　　三、學習第三小節(jié)，體會沉著的心態(tài)。

　　1、請你讀一讀第三小節(jié)，從哪里你體會到了我的沉著，并把相關(guān)的詞句劃下來。

　　2、學生讀第三小節(jié)，并劃一劃。

　　3、交流：

　　A理解：順利地。體會不僅沉著，而且我的技術(shù)好。

　　B、滿意的笑容。體會我的沉著與技術(shù)好，讓鄧爺爺非常滿意。

　　C、用仔細地造句子。

　　4、有感情地朗讀句子，講完后讀整一段。

　　5、引：表演結(jié)束了，我的心情又怎么樣了呢？（學生接興奮）

　　四、學習第五、六小節(jié)，體會興奮的心情。

　　1、讀5、6小節(jié)，找一找從哪里你能體會到他興奮的心情。

　　2、學生讀，劃。

　　3、交流：

　　A、親切地問年齡。體會鄧爺爺對我的關(guān)心，讓我興奮。

　　B、贊許地再一次和我握手。體會鄧爺爺表揚我，還親切地握手。給贊許換一個詞。（稱贊、贊揚。）

　　以上兩點讓學生進行表演，體會我的興奮的心情。

　　C、天仿佛格處藍，陽光仿佛更加燦爛。體會我的心情是高興的。并進行初步的寫作指導，心情高興，愉快的時候，所看到了一切都是美好的。

　　4、有感情地朗讀句段。

　　五、總結(jié)回顧，體會難忘。

　　1、我們和小作者一起經(jīng)歷了2月16日這一天，現(xiàn)在你能不能再來說一說，為什么這一天是難忘的？（回到起初的質(zhì)疑）

　　2、這一天見到了鄧爺爺，并成功地為他表演了電子計算機，心情經(jīng)歷了這么大的變化，因而我忘不了它。但是小作者同時也忘不了————（肩上擔負的責任。）（理解最后一句）

　　理解：肩上擔負的責任是什么。（好好學習，為明天的建設(shè)作好準備）

　　我們也有肩上擔負的責任，有著這些責任，你想說什么呢？

　　4、齊讀全文。

　　六、寫字指導。

　　寫“計、怦、禮、加”

　　1、出示，學生說一說要注意的地方。

　　2、范寫，重點提醒學生“禮”的偏旁。

　　3、學生范寫。

　　4、個別反饋。

　　七、作業(yè)。

　　1、抄寫生字。

　　2、選一二個詞語（開頭讀的詞語）寫一二句話。

　　八、板書

　　難忘的一天

　　緊張激動怦怦地

　　平靜和藹可親

　　沉著順利地

　　興奮贊許

　　忘不了肩上擔負的責任