2?活動二：摸球。

　　(出示袋子)

　　師：這里有1個袋子，我在里面放入3個紅球、3個綠球。如果從袋子中任意摸出1個球，摸出的可能是什么顏色的球?請同學(xué)們來摸一摸。

　　(小組合作摸球：小組長裝球，記錄員記錄，其余同學(xué)摸球。)

　　(各小組的記錄員匯報摸球的情況。)

　　師：從摸球游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：我們摸到的球，可能是紅球，也可能是綠球。

　　師：在盒子里能摸到黑球嗎?為什么?

　　生：不可能摸到黑球，因?yàn)槲覀儧]有裝黑球。

　　師：除了不可能摸到黑球，還有什么顏色的球不可能摸到?

　　(板書：不可能。)

　　師：老師有一種魔法，無論誰從這個袋子里摸出球，我都能猜到摸的球是什么顏色的，你們相信嗎?

　　生：不信。

　　師：誰來摸摸看，注意觀察，看誰最先發(fā)現(xiàn)老師的秘密。

　　(學(xué)生摸，老師猜。)

　　師：老師怎么猜得這么準(zhǔn)?誰發(fā)現(xiàn)老師的秘密了?

　　生：老師袋子里全是藍(lán)球，所以摸出的一定是藍(lán)球。

　　(出示袋子里的球，板書：一定。)

　　師：同學(xué)們真聰明，你們想不想也來試一試?

　　生：想。

　　師：請這三組的同學(xué)分別在袋子里裝10個球，讓老師不可能摸到紅球；這三組的同學(xué)請你們也分別裝10個球，但是要讓老師一摸就摸到紅球；這兩組的同學(xué)請你們也裝10個球讓老師有可能摸到紅球。裝之前先商量一下，比一比，看哪個小組最先裝好。

　　( 評析 讓學(xué)生在活動中反饋什么現(xiàn)象是“不可能”“可能”“一定”，有助于學(xué)生加強(qiáng)對“確定”“不確定”現(xiàn)象的理解。)

　　(三)實(shí)踐應(yīng)用

　　1?活動一：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，分析生活中事件發(fā)生的可能性。

　　師：同學(xué)們通過拋硬幣、摸球游戲發(fā)現(xiàn)，生活中有的事是可能發(fā)生的，有的事是不可能發(fā)生的，還有的事是一定會發(fā)生的，現(xiàn)在請同學(xué)們幫老師判斷一下這幾件事是可能、不可能、還是一定會發(fā)生的。

　　(1)西瓜變桃子。

　　(2)我們會長大。

　　(3)明天會下雨。

　　(4)人要喝水。

　　師：我們生活中還有許多這樣的事，你能舉出事例嗎?

　　(學(xué)生舉例)

　　2?活動二：足球比賽。

　　(課件播放：紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)舉行了一場足球比賽，比賽中，紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)各踢進(jìn)一個球，比分是1比1，整場比賽馬上就要結(jié)束時，紅隊(duì)得到一個罰點(diǎn)球的機(jī)會，準(zhǔn)備射門。射門后比賽就結(jié)束。)

　　師：同學(xué)們，比賽馬上就結(jié)束了，紅隊(duì)能踢進(jìn)去嗎?

　　生：可能踢進(jìn)去，也可能踢不進(jìn)去，我希望他們能踢進(jìn)去。

　　師：如果紅隊(duì)踢進(jìn)去了，比賽結(jié)果會怎樣?

　　生：紅隊(duì)一定取勝。

　　師：如果紅隊(duì)踢不進(jìn)去，比賽結(jié)果又會怎樣?

　　生：紅隊(duì)就不可能取得勝利。

　　(四)課后小調(diào)查

　　師：請同學(xué)們課后調(diào)查一下，在我們生活中還有什么事情是一定發(fā)生的，什么事情是可能發(fā)生的，什么事情是不可能發(fā)生的。把調(diào)查的結(jié)果記錄在你們的數(shù)學(xué)日記中。