奧數(shù)網(wǎng)：北師大版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，依據(jù)教材文章選擇優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)及優(yōu)質(zhì)教案，為你提供全方位的優(yōu)秀教案。

　　一、復(fù)習(xí)舊知、引出新知。

　　1．學(xué)生復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖

　　師：同學(xué)們前幾天我們?cè)粤怂饷纾�還記錄了它在15天內(nèi)生長(zhǎng)情況的數(shù)據(jù)，昨天，大家把自己栽種蒜苗的數(shù)據(jù)進(jìn)行了整理，制成條形統(tǒng)計(jì)圖，舉在手里，展示一下。

　　展示一學(xué)生的條形統(tǒng)計(jì)圖

　　生匯報(bào)圖中數(shù)據(jù)

　　2．提出問題，學(xué)生探究作圖

　　師：如果我們還想了解它從第3天到第15天整個(gè)的生長(zhǎng)變化的情況，該怎么畫呢？老師這有幾種統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，看哪一種更合適。（師出示條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖）生任選其一。

　　能不能在你作的條形統(tǒng)計(jì)圖上作一些修改或補(bǔ)充，把它變成這種統(tǒng)計(jì)圖呢？

　　學(xué)生在小組內(nèi)先討論，再在圖上試一試。

　　學(xué)生作圖后展示，匯報(bào)作了哪些修改，表示什么意思？

　　3．生成新知，揭示課題

　　師抓住學(xué)生將條形上的點(diǎn)連線，對(duì)比評(píng)價(jià)，選擇優(yōu)秀的作品，用多媒體演示由條形統(tǒng)計(jì)圖演變?yōu)檎劬�統(tǒng)計(jì)圖（描點(diǎn)，連線）的過程

　　提醒同學(xué)們：變成真正的折線統(tǒng)計(jì)圖還要把原有的條形統(tǒng)計(jì)圖擦掉

　　揭示課題：折線統(tǒng)計(jì)圖

　　二、讀折線統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)特點(diǎn)

　　1． 讀點(diǎn)

　　師：圖中的點(diǎn)表示什么呢？

　　生說點(diǎn)的意義，（課件顯示并標(biāo)數(shù)量）

　　2．讀趨勢(shì)，

　　師：同學(xué)們都讀出了點(diǎn)所表示的數(shù)量（板書數(shù)量），由點(diǎn)連成的線呢？

　　生說表示蒜苗從矮長(zhǎng)到高的生長(zhǎng)趨勢(shì)。

　　讀局部趨勢(shì)，從第幾天到第幾天長(zhǎng)得快，從第幾天到第幾天長(zhǎng)得慢（板書趨勢(shì)）

　　3．估計(jì)

　　根據(jù)這一趨勢(shì)請(qǐng)你估計(jì)蒜苗第10天大約長(zhǎng)到多少厘米？

　　4．預(yù)測(cè)

　　預(yù)測(cè)第20天大約長(zhǎng)到多少厘米，并說說你的想法。

　　三、獨(dú)立制圖。

　　師：我們會(huì)讀折線統(tǒng)計(jì)圖了，那你會(huì)畫折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？怎么畫呢？

　　出示笑笑蒜苗生長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)表，你能將它制成折線統(tǒng)計(jì)圖么？

　　學(xué)生獨(dú)立繪制笑笑的蒜苗生長(zhǎng)情況折線圖

　　匯報(bào)評(píng)價(jià)

　　說說圖中的信息

　　對(duì)比自己與笑笑的蒜苗生長(zhǎng)趨勢(shì)，哪些地方相同，哪些地方不同

　　四、運(yùn)用延伸

　　1．出示 北京地區(qū)2003年5月新增病人的統(tǒng)計(jì)圖

　　（1）從上圖中你能說說“非典”新增病人的變化趨勢(shì)嗎？

　　（2）你能與同學(xué)說說產(chǎn)生這種變化趨勢(shì)的原因嗎？

　　2．出示小玲家室內(nèi)氣溫的變化統(tǒng)計(jì)圖

　　（1）小玲每隔（ ）時(shí)測(cè)量一次氣溫

　　（2）這一天從8：00到16：00的氣溫從總體上說是如何變化的？

　　（3）請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。

　　3、出示百貨大樓一年銷售冰箱的總數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖

　　根據(jù)趨勢(shì)，作出決策

　　師：如果你是銷售經(jīng)理，根據(jù)今年銷售趨勢(shì)，明年你有什么打算？大約進(jìn)多少？為什么？

　　五、課外拓展

　　下課后收集生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖，下節(jié)課交流