教學目標：

　　知識目標：掌握并鞏固身體部位的詞匯：head, arm,hand,leg,foot 等，以及運用此句型：This is +人稱物主代詞（his）+名詞。

　　技能目標：培養學生聽，做，說，讀的能力，以及言語表達能力。

　　情感目標：激發和培養學生學英語的興趣，使其主動參與課堂實踐活動，從而培養學生合作意識和集體主義精神。

　　教學重點：

　　掌握人體各部位的詞匯

　　教學難點：

　　運用簡單的句型This is his ……進行描述。區別head和hand.的讀音。

　　教學準備：

　　Card .Pictures .tapes . radio

　　板書設計：

　　Module10 Unit 1 This is his head.

　　This is his head.

　　leg.

　　arm.

　　foot.

　　教學過程：

　　Step 1:Warming up

　　1. Sing a song: Stand up.

　　2. Greeting: How are you?

　　[設計意圖]：通過唱歌、師生交流、手偶與學生互動，不但讓學生做好上課的心理準備，而且給學生營造英語學習氛圍，激活學生的英語思維，而師生間交流能有效地提高學生對舊知識的再現率，為學習新知識埋下伏筆。

　　Step 2: Presentation

　　Activity 1: Introduce Father Christmas, then lead in new words.

　　T: Today is Christmas, and Father Christmas is here. He will give you a Christmas presents, guess what it is?（屏幕逐個出示福娃的身體部位，教師引導學生猜）

　　Activity 2: Learning new words. （head/leg/foot/arm/hand）

　　T: /e/:ea, ea; hea, hea,hea; head, head, head, head.

　　Ss: （point to head and say after the teacher.） head.

　　T: My head. （T and Ss do the action together.）

　　Ss: My head.

　　T： His head.

　　Ss: His head.

　　同樣的方法教arm,hand, leg, foot.

　　Activity 3：Guess the right words.

　　1. 教師出示本課生詞卡，引導全班讀一遍。

　　2. 猜詞游戲： What’s missing?

　　Activity 4：Chant.

　　Two little hands go, clap, clap, clap;

　　one little foot goes, tap, tap, tap;

　　Two little arms go, up and down;

　　Two little head goes, from side to side.

　　[設計意圖]：利用聽聽、說說、猜猜的任務形式進行生詞的導入，不但能牢牢地吸引學生的注意力，滿足他們的好動的心理特點，吸引學生積極主動參與學習。在學習生詞時，教師讓會說的學生先讀，當小老師帶讀，為他們提供展示的空間。單詞的學習并不是簡單的教師帶學生的機械跟讀，而是設計真實的語境，使學生指認、復述的活動中，體驗、感知、運用并習得語言；而chant又能讓學生在有韻律的說唱中，進一步理解和掌握單詞。

　　Step 3: Practice

　　Activity 1: Listen and act. （在小組間進行聽音做動作比賽。）

　　（1）教師發指令 ,學生做動作，如：head/leg/foot/arm/hand.

　　（2）指名學生發指令其余同學做動作。

　　（3） 指名學生發指令，其余同學做動作并說句子，

　　S1：Point to your head/etc..

　　Ss: This is my head/etc

　　Activity 2: Learning new sentences.

　　請學生介紹手偶和機器人奧特曼。用句型：This is his ____.

　　[設計意圖]：運用listen and act 的游戲來鞏固單詞，能避免反復跟讀讓學生產生厭煩的心理，增強學生對單詞的記憶；針對小學生注意力不得持續久的特點，設計listen，say and point和介紹奧特曼的方式來操練句型能有力地調動學生的積極性，集中他們的注意力。

　　Step 4: Consolidation

　　Task 1: Listen to the dialogue

　　Task 2: Read the dialogue in text book.

　　[設計意圖]：聽錄音、跟讀給學生學習、模仿正確的發音，進一步感受句型。

　　Step 5: Production

　　1. 請學生介紹兩個人物劉翔和櫻桃小丸子。

　　2. 學生在小組中用英語介紹自己的玩具或朋友。

　　3. 學生展示并介紹自己玩具。

　　[設計意圖]：介紹學生熟悉的人物，給學生學以致用的機會，讓學生感受到學習的知識就在生活中，體驗到語言的實用性。而讓學生介紹自己的玩具，不但給學生提供了使用英語、展示所學知識的平臺，給學生提供了自由發展的時間和空間而且提高他們綜合運用語言的能力，讓學生體驗到用所學知識解決問題成功后的愉悅，知道學英語就能用，并且培養學生的綜合實踐能力。

　　Step 6: summery and assessment

　　1.引導學生小結本課學習內容。

　　2.生生間互評及教師對學生的表現進行評價。

　　[設計意圖]：由學生自己小結本課所學習知識，能反饋出學生對知識的理解和掌握程度。而評價設計能讓學生在形成性評價的過程中客觀、正確地認識自己，樹立學習信心。

　　七、家庭作業（三選一）

　　1.熟讀課文。

　　2.畫一畫你喜歡的人物或動物，并用英語介紹其身體各個部位給家長或朋友聽

　　3.用硬紙制作一個人或喜歡的動物，并用英語介紹其身體各個部位給家長或朋友聽。

　　[設計意圖]：家庭作業把課堂學習延伸到課后，讓學生有更多練習的空間，學有所用，給學生予學習策略的引導，讓學生學會自主地學習。而作業布置的三選一能讓學生自主選擇學習的方式，照顧到學生個性差異和能力的不同，更能發揮他們學習的主動性。