說(shuō)教材分析：

　　1、說(shuō)教學(xué)地位與作用

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)(上冊(cè))第五單元“位置與順序”的最后一課，是在前面認(rèn)識(shí)“上下”“前后”“左右”的基礎(chǔ)上展開的綜合性活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)位置與順序方面的知識(shí)。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了“教室里的物品擺放”這一教學(xué)情境，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。對(duì)于教室里物品的擺放，學(xué)生是清楚的。這節(jié)課教學(xué)有意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教室里物體的位置進(jìn)行仔細(xì)觀察，并能用自己的語(yǔ)言有條理地表達(dá)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

　　2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，立足于每一位學(xué)生的發(fā)展，著眼于新課程三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我確立如下教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）能用自己的語(yǔ)言描述物體前后、左右、上下的位置與順序。通過(guò)充分利用自己教室的真實(shí)情境，請(qǐng)學(xué)生敘述教室里物體的位置，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察和有條理地表達(dá)。

　　（2）通過(guò)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、找一找、猜一猜，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　（3）學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)探索意識(shí)和協(xié)作精神。

　　3、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)說(shuō)，能找到生活中的正確位置和順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)圖片與實(shí)際生活的不同和聯(lián)系，描述正確位置。

　　說(shuō)學(xué)情分析：

　　一年級(jí)的學(xué)生入學(xué)已經(jīng)有一段時(shí)間了，而且，已經(jīng)有了一定的方位感。但是，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力還不是很強(qiáng)，在描述物體的位置時(shí)，有時(shí)會(huì)說(shuō)不全或遺漏表示方位的關(guān)鍵詞。而且，一年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)、喜好新鮮事物，有很強(qiáng)的求知欲。在他們的生活中已有過(guò)無(wú)意識(shí)的位置與順序方面的認(rèn)識(shí)，因此，在教學(xué)中我努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)探索的思維空間。讓學(xué)生在相互交流中進(jìn)一步完善自己、提高自己。

　　說(shuō)教學(xué)教法：

　　本節(jié)課我安排了各種形式的游戲活動(dòng)，通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在樂(lè)中悟，學(xué)生在自由、輕松的課堂生氣氛下，主動(dòng)地參與到教學(xué)游戲中。我重視學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，從他們熟悉的生活中挖掘活動(dòng)的素材，通過(guò)學(xué)生的說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、找一找、猜一猜等活動(dòng)，加深理解，使他們感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，根據(jù)教材的特點(diǎn)，我采用以學(xué)生活動(dòng)為主導(dǎo)取向的活動(dòng)建構(gòu)式的教學(xué)方式，學(xué)生通過(guò)一系列既聯(lián)系生活實(shí)際又具有實(shí)踐性的活動(dòng)建構(gòu)新知，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正成為師生互動(dòng)交流的一個(gè)過(guò)程展示。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因而，我注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓他們采取自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式，在觀察、描述、想象、合作交流中體驗(yàn)前后、左右、上下的含義，從而獲得成功的體驗(yàn)和探索的樂(lè)趣。

　　說(shuō)教學(xué)流程：

　　為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的有效性，突出這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、引入新知

　　你們喜歡我們的教室嗎？仔細(xì)觀察一下，教室的上下、前后、左右都有什么？

　　【設(shè)計(jì)意圖】：這樣由與學(xué)生感興趣的談話引入，從而激活了學(xué)生認(rèn)知的沖動(dòng)性和思維的活躍性，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，又揭示了課題，為新課的教學(xué)奠定了良好的起點(diǎn)。

　　二、師生互動(dòng)，探究新知

　　根據(jù)學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，我安排一系列學(xué)生感興趣的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步感知前后，左右，上下等方位，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生有條理地表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)，表述自己的想法，逐步培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

　　活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)

　　1. 找一找文具盒的上下、前后、左右6個(gè)面，自己摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)后，集體交流，交流時(shí)要求學(xué)生按照一定的順序摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。

　　2. 小朋友們，你們坐在自己的位置上看一看我們教室前面、后面分別有什么?上面、下面呢?左邊、右邊呢?學(xué)生根據(jù)自己本班教室布置的情況發(fā)言，學(xué)生說(shuō)得有道理，老師就給予肯定。

　　3.下面我們一起來(lái)看看課本中的教室里擺放了哪些東西?大家要想像自己就站在圖中，面向黑板，然后說(shuō)說(shuō)各種物體的位置。學(xué)生互相說(shuō)，找個(gè)別學(xué)生匯報(bào)。

　　4.這位同學(xué)說(shuō)得很有條理，值得大家學(xué)習(xí)。現(xiàn)在讓你們當(dāng)我們班里的“形象代言人”向別人介紹我們班教室，誰(shuí)來(lái)試試? 師小結(jié)：大家把教室里的物品按一定的順序擺放好，可以使我們的教室更整潔、更美觀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)

　　在剛才的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)復(fù)習(xí)了幾個(gè)學(xué)過(guò)的知識(shí)，在引入到教室里的談話練習(xí)，極為自然。而且，學(xué)生對(duì)教室物品較為熟悉，說(shuō)起來(lái)，很容易。而且，教室里的物品在學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，其他學(xué)生可以及時(shí)糾正他的錯(cuò)誤。說(shuō)對(duì)了也可以及時(shí)評(píng)價(jià)。