教學(xué)目標：

　　1. 結(jié)合“運白菜”的情境，探索連減的具體方法，發(fā)展提出問題，運用不同方法解決問題的能力。

　　2. 通過活動學(xué)會正確運用豎式或脫式進行連減的計算。

　　3. 能夠運用連減的有關(guān)知識去解決一些簡單的實際問題，結(jié)合“運白菜”的情境。

　　教學(xué)重難點：

　　學(xué)會正確運用豎式或脫式進行連減的計算。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)境激疑

　　1. 故事導(dǎo)入，同學(xué)們，學(xué)校的食堂很快就要開伙了，二（1）班的小朋友準備到農(nóng)場去了解一下蔬菜的情況，小朋友們想不想一塊兒去看看？ 課件展示：菜場的美麗圖片，最后場景定格在白菜地，小朋友們問農(nóng)民伯伯：“伯伯，你們今天賣了多少白菜啊？”農(nóng)民伯伯說：“我們早上才摘了850棵白菜，運走了兩車，一車運了288棵，另一車運了256棵。”

　　師：二（1）班的同學(xué)被難住了，同學(xué)們想幫助他們嗎？

　　2. 板書：運白菜

　　二、互動解疑

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，看了剛才菜場的情況，你從中知道了哪些數(shù)學(xué)信息？ 說一說從圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？

　　2. 結(jié)合剛才我們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生提問題： “一共運走了多少棵？” “運用了第一車后，還剩多少棵？” “運走兩車后，還剩多少棵？”

　　3. 學(xué)生嘗試獨立解決前兩個問題，然后在小組內(nèi)進行交流。

　　4. 板書算式。

　　（1）第一車運走以后，還剩多少棵？

　　（2）兩車一共運走多少棵？

　　三、啟思導(dǎo)疑

　　從以上解決問題所用的兩種方法中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 兩種方法的結(jié)果都是求找回多少棵，在解決問題的思路上略有不同，第一種方法是應(yīng)用連減法，第二種方法是“先加后減法” 方法不同，運算順序也不同。

　　四、實踐運用

　　1. 練一練。

　　（1）1000－207－168

　　（2）436―179―36

　　（3）456-278-132

　　（4）930－(80＋480)

　　（5）368－(168＋127)

　　（6）1000－185－145

　　2. 用豎式計算并驗算。

　　（1）368＋235

　　（2）712－284

　　（3）94＋438

　　3. 小軍的爸爸是一位出租汽車司機，星期一出車時，里程表的讀數(shù)是35千米，每天收車時，小軍都記錄了當時里程表讀數(shù)，共記錄了五天。（單位：千米）

　　（1）星期三和星期四的里程表上的讀數(shù)為什么是相同的？

　　（2）哪一天行駛的里程數(shù)最多？

　　（3）五天共行駛了多少千米？

　　五、總結(jié)評價

　　我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有何收獲？請同學(xué)們相互交流。