教材分析：

　　《雨鈴鐺》是北師大版一年級下冊第十單元第一篇課文。本單元圍繞“雨”這一主題，激發(fā)、鼓勵學生充分發(fā)揮想像，感受大自然的美，知道一些雨方面的知識，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。本篇課文語言清新優(yōu)美、生動活潑，充滿了情趣，是一篇豐富學生語言，積累學生語言，訓練學生語感能力，獲得初步情感體驗的好課文。學生可以通過朗讀和背誦詩歌，進一步體會到詩歌的韻律美。

　　設計理念：

　　在識字教學中創(chuàng)設多種情境，開展多種活動，為學生營造輕松愉快的學習氛圍，增強學生學習的愿望，激發(fā)他們的學習熱情，提高識字效率。通過多種形式的朗讀實踐達到通讀課文的目的。結合學生的學習經驗，激發(fā)想象，鼓勵求異探究，讓學生充分表達自己的感受。

　　教學目標：

　　1.認識課文中的13個生字，會寫7個字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。

　　2.正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，使學生在情境和語言文字中受到熏陶，培養(yǎng)學生熱愛大自然，親近大自然的感情。

　　3.能夠想象春景，續(xù)編兒歌，體會兒歌的韻律美，培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)新精神。

　　教學重點：

　　運用形象有趣的識字方法，認識13個生字，培養(yǎng)學生獨立識字，合作識字的能力。

　　教學難點：

　　想象春景，體會兒歌的韻律美，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、想象能力。

　　教學方法：

　　自主，合作學習法、游戲法

　　教學策略：

　　分角色朗讀、談話法、講授法、直觀演示法

　　教學準備：

　　多媒體課件、鈴鐺

　　教學過程：

　　一、激趣導入，學寫生字“雨”。

　　1.小朋友們，黃老師給你們帶來了一個神秘的禮物，想知道是什么嗎？（想）

　　2.那請小朋友們，閉上你的小眼睛。{教師搖鈴鐺}

　　3.睜開眼睛，聽出來了嗎，是什么禮物呀？（生齊答：鈴鐺）

　　4.真行，一下子就猜到了。好，我想請你們來摸一摸它，誰來？誰還想模？

　　5.誰能說一說這個鈴鐺是什么做的呀？（預設：鐵、金屬）

　　6.，因為鈴鐺大多是銅或鐵等金屬做的，所以啊這兩個字都有一個共同的偏旁，金字旁。現(xiàn)在看老師在黑板板書{教師一邊說一邊板書“鈴鐺”}

　　7.請個小朋友把這個詞讀給我們聽一聽。

　　a（如果對）：真好，鈴字的后鼻韻讀得很標準！（板書líng）鐺在這兒讀輕聲（板書dang）。你再給大家讀讀好嗎？（生讀：鈴鐺）太好了。一起讀讀！（齊讀）

　　b（如果不對）老師加上拼音之后，你會讀得更準確，再來試試。（生讀）太好了，后鼻韻和輕聲都讀得很到位。誰再讀讀？（再指名讀）一起來讀讀。（全班齊讀）

　　8.今天老師要帶大家去見一種更美麗的鈴鐺，它可不是金屬做的，它是雨做的。

　　小手指（請準備），跟老師一起寫寫“雨”這個字。（教師一邊板書一邊說：一筆橫不能太長，二筆豎，三筆橫折鉤一定要鉤起來，四筆豎像筆直的墻，滴答滴答滴答滴答，4顆小水珠從房檐上落了下來，被風一吹都往哪兒傾斜啦？（生：右邊）記住它的方向啊。

　　在寫這個字時哪個地方要特別注意呀？（指名說：四個點不能太長，中間一豎在豎中線上，先寫中間一豎再寫最后四個點，四個點的順序是先左邊后右邊）

　　請同學們拿出《生字書寫本》，在本子上先描一個，再寫一個“雨”字。

　　9.把這個字送到詞語里去，全班一起齊讀課題——雨鈴鐺。

　　10.讀了課題你有什么想問的嗎？

　　哦，你們的問題都在問雨鈴鐺究竟是什么樣的。{教師一邊讀一邊板書“？”}

　　11.{教師播放視頻及雨聲}

　　細細的春雨落在房檐上，滴答滴答越聚越多，化成了一粒粒小水珠落了下來，你們聽它的聲音多像鈴鐺，所以啊我們的詩人就給它取了一個好聽的名字，叫——雨鈴鐺。

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1.你們想讀一讀這好聽的兒歌嗎？（想）

　　2.在讀之前考考大家，讀時遇到不認識的字怎么辦？

　　（問老師、讀拼音、問同學）

　　你們知道的識字方法真不少，真是聰明的孩子。

　　3.學生自讀

　　請快速打開課文57頁，請小朋友們自己讀一讀課文，遇到不認識的字就用上你喜歡的辦法解決它，和生字寶寶交上好朋友，開始把。

　　4.教師范讀

　　這篇課文老師很喜歡，很想讀給同學們聽一聽，你們想聽嗎？（想）

　　好，認真聽，如果聽到你不認識的字聽清并記住它的讀音做好指讀的準備。

　　5.全班齊讀

　　看到小朋友都聽的很認真，那現(xiàn)在全班我們一起來讀一讀，《雨鈴鐺》起——

　　6.認讀生詞

　　（1）詞語寶寶看到大家讀的這么認真，它們迫不及待的想要和你們做游戲，想不想和它們玩呀？（生：想）

　　（2）這些詞語寶寶在小鈴鐺的上面，請一位小老師帶著大家讀一讀，把鈴鐺摘下了。（指名）小老師讀1遍你們讀2遍。

　　（招呼：“呼”輕聲）

　　（3）小朋友們真厲害，現(xiàn)在我們一起來讀一讀每個詞讀2遍。

　　7.學習生字

　　（1）詞語難不住你們，生字寶寶你們也一定能讀好，生字寶寶變成了小雨點從空中落了下來，誰讀對了老師就把可愛的小雨點送給他，好嗎？（指名讀）

　　（2）現(xiàn)在，我們開火車讀。

　　其他小朋友認真聽，看看這列小火車開的怎么樣，開的好不好。火車火車開哪里？

　　（3）生字寶寶和小朋友們玩了好久，該回家了，請小朋友們每個字讀2遍，把它們送回家把。

　　8.再讀課文

　　生字寶寶們回到課文中，還認識它們嗎？同桌之間互相讀一讀，如果你的同桌讀的好，請你畫一朵小紅花送給他。

　　9.推薦同桌讀

　　（1）哪些小朋友獲得了小紅花，驕傲的舉起你們的小手？

　　（2）咱們班的小朋友真棒！沒有得到小紅花的也不要灰心，下次你一定能得到。

　　（3）誰覺得自己的同桌讀的不錯，想推薦他把課文讀給大家。

　　能說說為什么推薦他？

　　既然你的同桌如此相信你，那你能讀給大家聽聽嘛？（指名，再指名）

　　（4）全班同學我們一起讀一讀。

　　三、入情入鏡，熟讀背誦。

　　1.學習第一句

　　（1）孩子們，春姑娘來了，帶來了陣陣春雨。那同學們這場春雨是大雨還是細雨呢？

　　（2）你怎么知道的是細雨的？/你從哪個詞知道的？（沙沙響）

　　（3）是啊，“沙沙響”（貼詞卡）表示的是春雨的聲音，細雨灑在房檐上的聲音，那我們讀的時候應該怎樣讀？（輕輕的）

　　你來試一試，誰能讀的更好？

　　（4）春雨輕輕的，細細的，女生們來讀一讀，這句話 （沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上）

　　（5）春雨輕輕的下著，我們一起再來感受下春姑娘輕輕的腳步。讀——

　　2.學習第二句

　　（1）春雨輕輕的下著，淋濕了房檐，可房檐到底在哪里呢？請同學們自己快速讀讀第二句話，配合插圖，答案一定回出現(xiàn)。

　　（2）誰找到了房檐在哪兒，能上臺來貼一貼。（貼對了老師標紅）

　　（3）他貼對了嗎？把掌聲送給他。

　　（4）哦，這就是房檐（ppt圖片）

　　房檐掛上了一串串的——水珠。春風吹來，有一串小水珠落在了我的手上，誰能把它掛在房檐上？（請生掛）

　　（5）他掛對了嗎？（對了）掛就是由上往下的懸在空中，伸出你們的小手，春姑娘送給了你們每人三顆小水珠，我們一邊讀這句詩一邊把它掛在房檐上吧。（師生共同做動作，一邊動作一邊讀）。

　　（6）房檐上掛滿了一串串水珠就像小鈴鐺一樣，男同學來讀一遍。

　　3.學習第三句

　　（1）師：在課文里還有一種聲音，你找到了嗎？指名回答。（丁零當啷）

　　（2）聽！丁零當啷的雨滴聲和聲音很像？（鈴鐺）

　　{師出示鈴鐺并搖一搖}聽！鈴鐺發(fā)出的聲音是什么樣的？（提醒學生把丁零當啷讀得清脆、響亮）好的，那一陣春風吹來，小鈴鐺唱起歌來了，誰來讀一讀這句。（指名）

　　（4）好的，又清脆有好聽，全班再一起讀一讀。（齊讀）

　　4、品讀第四句。

　　（1）你們好聽的聲音把誰招呼來了？（指名回答：小燕子）。

　　（2）春雨在招呼小燕子干什么？一起讀一讀這句話。

　　（3）孩子們，誰能和黃老師打打招呼嗎？

　　（4）哦，你打招呼用上了手，用上了口。所以招呼，招字是提手旁，呼字是口字旁。以后小朋友們和別人打招呼也記得要用上手和口。

　　（5）想一想，春雨會如何和小燕子打招呼呢？它會說些什么？誰也想試一試？

　　（6）是的，那讓我們變成春雨，一起熱情的招呼去小燕子吧，起——

　　（7）讓我們讀的再活潑熱情一些，不然小燕子課聽不見，起——

　　5、全班配樂朗讀全文

　　春姑娘帶來了春雨，送來了美麗的雨鈴鐺，讓我們再一次美美的讀讀課文，感受春姑娘的美麗，雨鈴鐺，起——

　　四、拓展提升，開拓視野。

　　孩子們，小燕子飛回來了，可是它對雨鈴鐺說，春天只有我回來太寂寞了，請你再去招呼些朋友們，讓他們回來讓春天更美更熱鬧吧。

　　那你們想想春雨還可以招呼誰呢？它又會怎么和它們打招呼呢？同桌之間討論一下。一會兒我們來說一說。

　　交流匯報。

　　果然，在大家的招呼下它都會回來了，春天更加熱鬧美麗了。讓我們再一次讀一讀課文，一邊閱讀一邊想象雨鈴鐺的美麗。起——

　　五、總結

　　接下來我們一起去聽聽一首兒歌《下雨沙沙》，一起再次去感受春雨的歡快。（播放下雨啦）

　　回家記得把這首兒歌分享自己的把把爸爸媽媽聽，讓他們也喜歡上這個神奇的雨鈴鐺，下課。