教學分析：

　　牛津版5B Unit6 《At a PE lesson》圍繞一節(jié)體育課展開內(nèi)容,要求學生掌握一些關(guān)于身體部位的單詞head, hand, shoulder…和四會句型Put…on…,Touch…with…,并能按指令迅速做出反應。 下面我就說說這節(jié)課的教學目的、教法與學法、教學過程幾個方面來說課。

　　教學目的：(分為三個方面)

　　1 認知目標

　　使學生了解并運用句型：stand in line. Put your feet together. Turn left. Jump up and down…times. Put your feet together.這些都是有關(guān)于體育課的活動口令，通過學生對句型的理解，能熟練的運用句型來說口令，并做出相應的動作。

　　2 能力目標

　　通過對句型的***練，能自己發(fā)口令并表演相應動作。能做小老師，對全班同學發(fā)口令。

　　3 情感目標

　　通過小組合作，小組比賽等形式來增加課堂的積極性。并讓學生在邊說邊動的課堂中培養(yǎng)學生對英語的興趣。把英語和體育相結(jié)合也是這堂課的特點之一。

　　教學重點和難點：

　　這節(jié)課主要是學習句型：stand in line. Put your feet together. p up and down…times. Put your feet together.這些句型都是關(guān)于體育課的口令練習，在理解句意的同時要快速的反映出其動作。英語的表達需要一個循序漸進的過程，在教學過程中，運用啟發(fā)，引導，動作來增加學生的理解力。培養(yǎng)他們樂于表達，樂于參與的興趣。

　　說教法：

　　根據(jù)《英語課程標準》、學生的認知規(guī)律，我采用了這樣的教法：

　　1."任務(wù)型"教法。讓學生通過思考、交流和合作等方式學習和使用英語完成學習任務(wù)。

　　2.游戲法教學。通過唱歌、游戲及體態(tài)語言啟發(fā)誘導學生完成本課任務(wù)。、

　　說學法 ：

　　教學的主要目的不是知識的積累而是發(fā)展思維，為了使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。我將學生分為六個小組，這樣一來方便了小組合作互助學習。另外本課我指導學生通過聽說訓練、語言交際訓練、師生互動交流給學生一個自由的空間，創(chuàng)造鍛煉的機會。發(fā)揮教師的主導作用與學生主體作用相結(jié)合。

　　教學過程：

　　一 、歌曲小詩導入課堂，使學生盼學

　　"知之者不如好之者，好之者不如樂之者"，興趣是學生最好的老師。在英語教學中，激發(fā)學生的學習興趣顯得尤為重要。《At a PE lesson》中，要求學生掌握一些關(guān)于人體部位的單詞。上課伊始，我課件播放歌曲《Head，shoulders，knees and toes》，屏幕上許多卡通小人極大地引起了學生的注意，在學生饒有興致地跟著哼唱做動作的過程中，初步感知了新授單詞 shoulder，knee and toe。 在這種狀況下，孩子的情感被調(diào)動，同時由于新得內(nèi)容的出現(xiàn)，興趣來了，孩子一個個躍躍欲試，期盼著學習這堂新課。

　　二 、活動游戲貫穿課堂，使學生樂學

　　英語是一門基礎(chǔ)性的交際學科，學習它的最終目的是為了運用。著名的外語專家章兼中教授曾經(jīng)說過"任何一種語言都離不開它當時的情景和實踐的基礎(chǔ)，否則它是無源之水，無本之木。英語作為我國的第二語言，由于它缺乏語言獨有的情景和實踐的基礎(chǔ)，學習起來困難重重。在英語教學中創(chuàng)設(shè)情景非常重要。新授的內(nèi)容我主要創(chuàng)設(shè)了"體育課"這一情景，將整堂課設(shè)計為一堂活動課，學生一旦動起來，課堂也就活起來了。為了讓所有的同學都樂學英語，我作了以下的一些設(shè)計：

　　1. 親生體驗學單詞：歌曲結(jié)束后主要呈現(xiàn)學生感興趣的卡通人物，教師以Where are his feet/hands? Where 's his head/left hand/right?幫助學生感受并掌握身體部位名稱。

　　2. 師生交談引話題：掌握身體部位名稱后主要用對話What subject do you like?引出課堂標題 At a PE lesson.之進行touch游戲，再次讓學生全員參與，邊說chant邊做動作。這個游戲也引出句型touch…with…

　　3. 手勢動作學口令：主要采用了老師引導、手勢的方法，首先讓學生來感知句子的意思，再次讓學生動起來做動作，然后再讓他們說說句子，最后達到邊說邊做的效果。用這樣的循序漸進的步驟讓學生一步步學會這些口令。

　　4. 師生互動練口令：在學完基本口令后，我穿插了一些師生互動的環(huán)節(jié)，發(fā)給學生哨子，讓學生來做小老師，學生也可以向老師發(fā)口令。老師和學生一起的活動可以增加學生的興趣。

　　5. 小組比賽爭第一：進行小組比賽的環(huán)節(jié)，讓學生在競爭中來嘗到學習的興趣。學生很喜歡類似這樣的比賽，小組的合作體現(xiàn)了團隊精神，讓他們學會在合作中學習，在合作中競爭。除小組比賽外，以"You are out"的游戲方式，判別哪個同學的反應最敏捷，知識學得最牢固。

　　三、 才藝技能展示課堂，使學生善學

　　英語課程標準》明確指出，要培養(yǎng)學生的觀察，記憶，思維，想象能力和創(chuàng)新精神。作為英語教師要充分鉆研教材，設(shè)計出拓展性的作業(yè)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在教完《At a PE lesson》后，作業(yè)設(shè)計這塊，我讓學生用學過的指令編一套課間操。他們可以三五成群，邊說口令邊做動作，編出令人滿意的課間操。這一過程不但培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，而且也使課堂教學得到了延伸。

　　綜上所述，我圍繞新課標，從學生主體出發(fā)，在課堂中學，在生活中用。使課堂活動化，讓學生在豐富的活動中來學習，提高他們口語的表達能力和運用能力，提高其學習能力。