1、《獨坐敬亭山》是    朝詩人    寫的，表達了詩人    的心情，其中“厭”字解釋為    ，“閑”字解釋為    。

　　2、《望洞庭》作者    朝代    ，這首詩描寫了    （什么時候）    （什么地方）的美麗景色，表達了作者    。在詩中，作者把洞庭湖中的君山比作    ，用    比喻洞庭湖。

　　3、《憶江南》是一首詞，“憶江南”是    名，是    朝詩人    寫的，其中寫景的句“    ，    。”“能不憶江南？”的另一種說法    。詩中的“諳”字讀音    ,解釋為    。

　　4、《桂林山水》中，引用人們對桂林山水的評價是    ，這句話的意思是    ，一個“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下    ，此句為全文的    句。下文就圍繞這一名句，分別從    和    兩個方面作具體描繪。這樣的美景讓人仿佛走進了    的畫卷，真是“    ，    。”

　　5、人們都說：“    。”我們乘著木船，蕩漾在漓江上，來觀賞桂林的山水。

　　6、我看見過    的大海，玩賞過    的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得    ；漓江的水真清啊，清得    ；漓江的水真綠啊，綠得仿佛    。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。

　　7、我攀登過    的泰山，游覽過    的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座    ，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，    ，    ；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中，桂林的山真險啊，    ，    ，好像一不小心就會    下來。

　　8、這樣的山    著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上    ，讓你感到像是走進了    的畫卷，真是“    ，    。”

　　9、《記金華的雙龍洞》的作者是    ，作者去雙龍洞的路上看到    ，聽到    ；本文作者是按    順序記敘的。游覽的順序依次是、        、    ，    ，    ，最后    。作者介紹游覽外洞的情景，先描寫了    ，特點是    ；再寫了    ，特點是    ；然后寫了    ，特點是    、    、    ，表現在。內洞的特點是    、    、    。重點寫了    的特點。

　　10、一路    溪流。隨著    ，溪流時而    ,時而    ,時而    ,時而    ，溪聲也時時    。入山大約五公里就來到    ，那溪流就是從洞里出來的。

　　11、在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的    流出。雖說是    ，可也容得下    進出。怎樣小的小船呢？    并排仰臥，剛合適，再沒法容第    ，是這樣小的小船。船兩頭都系著繩子，管理處的工人先進內洞，在里頭    ，船就    ，在    的工人拉另一頭的繩子，船就    。我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從    到    ，到    ，到    ，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。眼前昏暗了，可是還能感覺    和    的山石似乎都在朝我    。我有感覺要是把頭    ，準會    ，    。    行了二三丈的水程吧，就登陸了。這就到了    。

　　12、《中彩那天》一課中，父親所面臨的道德難題是    。第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作    ，生活很    。母親常安慰家里人：“一個人只要    ，    ，就等于有了    。”

　　13、父親教導我做萬年牢，就是要做個    的人，    的人。無論做什么事都要講究認真，講究    。

　　14、哈默隨著逃難的人來到    ，受到鎮上人們的    ，當鎮長給他食物時，他卻要    ，表現了    的可貴品質。

　　15、是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份    ，對孩子增加一份    ，就會使人與人之間多一些    和    。

　　16、《自然之道》讓我們懂得，如果不按照    ，往往會產生    。

　　17、黃河是中華民族的“搖籃”，后來黃河變了，成了中華民族的    。

　　18、科學家研究了蝙蝠飛行的秘密，從中得到啟示，發明了雷達。三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是    ，它是用    和    配合起來探路的。它一邊飛，一邊從    發出一種聲音。這種聲音叫做    。超聲波像    一樣向前    ，遇到    就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里。雷達的天線就像蝙蝠的    。雷達發出的無線電波就像蝙蝠的    。雷達的熒光屏就像蝙蝠的    。

　　19、夜鶯的歌聲打破了夏日的    。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。土兵們和軍官注意聽著，開始注視周圍的灌木叢和掛在道旁的白樺樹枝。他們發現就在很近很近的地方，有個孩子坐在河岸邊上，    著兩條腿。他光著    ，穿一件    ，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。《夜鶯的歌聲》一課中，“麻雀”、“烏鴉”、“貓頭鷹”、“野獸”等都指    。課文中的“小夜鶯”指    ，我們知道小夜鶯是一個    。在課文開頭，他吹出夜鶯的歌聲是為了    ，他穿著    ，是為了    ，在給德國兵帶路時，有時候學夜鶯叫，有時候學杜鵑叫是為了    ，在接近游擊隊埋伏地時，他用夜鶯叫表示    ，用杜鵑叫表示    ，在聽到游擊隊的回聲后，他    ，    課文最后兩節內容跟開頭一樣，小夜鶯又    ，等待敵人的到來。

　　20、《一個中國孩子的呼聲》作者是    ，以    。雷利的呼聲是“    ，要    ！”。

　　21、《和我們一樣享受春天》作者是    ，這是一首呼喚    的詩。

　　22、早晨，我在綠地里面的    上做操，安靜在花叢中    。她走很    ，沒有一點兒    。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的指引導下，極其準確地伸向一朵    露珠的月季花。我幾乎要喊出聲來了，因為那朵月季花上，正停著一只花蝴蝶。