奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《我不是最弱小的》的教案，希望對小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標：

　　1.知識：會認14個生字，會寫12個字。

　　2.能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。

　　3.情感：有不甘為弱者、應(yīng)該保護弱小者的意識。

　　教學(xué)重、難點：

　　有感情地朗讀課文，感悟薩沙的心理。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　一、談話導(dǎo)入，學(xué)生質(zhì)疑。

　　1.欣賞兒歌《媽媽你別說我小》。談話：同學(xué)們，這位小朋友會做的事情你都會做嗎？（會就大聲說出來）可是在爸爸媽媽眼里呀，很多時候你們卻是最弱小的，（板書：最弱小的）

　　2.隨文寫字：會寫這個“弱”嗎？

　　先讓學(xué)生說怎么寫，師再在田字格中范寫。（要注意兩個“點、提”的寫法）

　　學(xué)生書空，臨寫兩個。（注意提醒提醒寫字姿勢，評價書寫能力。）

　　3.你們說自己是不是最弱小的？

　　師：是呀，一個叫薩沙的小男孩，他也跟你們一樣，說自己不是最弱小的。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)他的故事《我不是最弱小的》（板書：我不是）。齊讀課題。

　　4.讀了課題，你想知道什么？或者你有什么疑問，說出來。

　　過渡：讓我們帶著這些問題，用自己喜歡的方式讀課文，自己到課文中去尋找答案吧。

　　二、自讀自悟，交流自學(xué)成果。

　　1.學(xué)生自由讀課文。

　　2.檢查詞語認讀情況。

　　開火車讀、指名讀、齊讀。

　　3.通過初讀課文，你知道了什么？你現(xiàn)在解決了哪個問題？

　　三、抓住重點，精讀感悟。

　　（一）對比閱讀，體會雨后野薔薇的弱小。

　　1.這是一個夏天的周末，薩莎一家快樂地走在樹林里，突然傳來了薩沙的叫聲。

　　課件出示：“看！這兒還有一朵野薔薇呢！”指名讀。

　　這個句子有兩個感嘆號，我們應(yīng)該怎么讀？（讀出驚喜）齊讀。

　　2.文中有兩處寫野薔薇的句子，請你找出來在小組內(nèi)讀一讀，并分別說一說你讀后的感受。

　�。�1）小組合作學(xué)習(xí)。

　�。�2）班內(nèi)交流

　　a.雨前：讀出喜愛之情（顏色，形態(tài)，香味）。

　　b.雨后：看到這情景，你心里怎么想？你能讀出這種感覺嗎?

　　3.薩沙是怎么做的？指名讀。

　　課件出示：薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上。

　　“輕輕地”說明了什么？（寫出了薩沙關(guān)愛薔薇花，深怕自己不小心弄壞了薔薇花的憐愛之情。）

　　讓我們帶著這種憐愛之情齊讀這句話。

　　（二）朗讀對話，感悟薩沙的心理。

　　過渡：薩沙是一開始就知道要給薔薇遮上雨衣的嗎？那他是怎么知道的？自己讀讀課文第3-9自然段。

　　1.師：大雨來了，媽媽把雨衣遞給了托利亞，托利亞又把雨衣給了薩沙。為什么大家最后把雨衣傳給了薩沙？（因為他最小，大家都關(guān)心他，怕他淋雨。這件雨衣就是一份關(guān)愛，大家傳遞的不僅僅是一件雨衣，更是一份關(guān)愛。）

　　2.對呀，大家就是這么想的�？墒撬_沙心里卻有疑問，有想法，讓我們一起讀讀他跟媽媽的對話。

　　（1）讀薩沙的第一問。

　　課件出示

　　薩沙不解地問：“媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？

　　媽媽回答說：“我們應(yīng)該保護比自己弱小的。”

　　a.指名讀，評價。

　　b.你覺得哪個詞最能體現(xiàn)薩沙的疑問？（不解、為什么）

　　你能不能讀出這種疑問的語氣？指名讀。

　　c.媽媽是怎樣回答的？（我們應(yīng)該保護比自己弱小的。）

　　（2）讀薩沙的第二問。

　　課件出示

　　薩沙又問：“這就是說，我是最弱小的了？”

　　“要是你誰也保護不了，那你就是最弱小的。”媽媽說著摸了摸薩沙的腦袋。

　　a.指名讀，你怎樣理解這句話？

　　在這里，我們可以體會到薩沙不服氣，不相信自己是最弱小的，朗讀時語調(diào)要先降后升。

　　b.指名讀，生齊讀。

　　師接讀：要是你誰也保護不了，那你就是最弱小的。

　�。�3）讀薩沙的第三問。

　　a.媽媽的話引起了薩沙的思考，他會想什么？他又是怎么做的？請同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下。

　　小組合作學(xué)習(xí)。

　　b.全班交流：薩沙會想什么？他又是怎么做的？

　　課件出示：薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上，問道：“媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？”

　　媽媽笑著說：“不，不，你能保護更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”

　　指名讀薩沙的話，你體會到了什么？（朗讀時稍帶一點反問語氣）

　　師小結(jié)：是的，此時的薩沙認為自己不是最弱小的，他能保護比自己更弱小的生命，（相機板書：不甘弱小，保護弱小）他為自己的行為感到——驕傲、自豪。

　　誰能帶著這種驕傲、自豪的語氣來讀？（指名讀）

　　c.從媽媽的話里，你聽出了什么？（夸獎、欣喜）

　　聽到媽媽的夸獎，薩沙該是多么自豪。讓我們代表薩沙肯定、自信地告訴大家——我不是最弱小的。

　　3.分角色朗讀課文第4-9自然段。

　　四、課堂延伸。

　　1.薩沙用自己的行動保護了弱小的薔薇花，向大家證明自己不是最弱小的，那么你保護過比你更弱小的生命嗎？你幫助過需要幫助的人和物嗎？

　　2.小結(jié)：你們都是一個有愛心的、勇敢的孩子，現(xiàn)在，讓我們挺起胸，一起自豪地說：“我不是最弱小的！”

　　五、作業(yè)

　　1.課后將這個故事講給鄰居的小弟弟、小妹妹聽，讓愛傳天下。

　　2.像課后的學(xué)習(xí)伙伴那樣，制作一些詞語卡片，積累自己喜歡的詞語。

　　六、播放歌曲，課堂總結(jié)。

　　同學(xué)們，當(dāng)風(fēng)雨來臨的時候，我們要盡可能保護比我們更弱小的，讓暖暖的愛意溫暖他們的心，讓愛鼓舞他們戰(zhàn)勝風(fēng)雨，讓愛灑滿天下。

　　板書設(shè)計：

　　我不是最弱小的

　　媽媽——托利亞——薩沙——野薔薇

　　不甘弱小 保護弱小