奧數(shù)網(wǎng)整理了關于小學語文課文《看雪》的教學設計稿，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　學情分析：

　　小學二年級學生好奇，愛玩愛動，對雪有一種向往留戀之情；同時，他們富于想象，容易進入虛構(gòu)的情境；但是他們邏輯思維能力還很低，對課文蘊含著的“海峽兩岸人民企盼祖國統(tǒng)一的愿望”的含義，領悟會有一定困難；對話語的情感揣摩能力不夠，讀出問句和感嘆句的語氣需要具體指導。

　　教學目標：

　　1、會認“省、店”等11個字；會寫8個生字；

　　2、學習并積累第九自然段中的語句；

　　3、練習問句和感嘆句的語氣；

　　4、懂得臺灣是祖國不可分割的一部份，北京和臺灣人民都盼望團聚

　　重點難點：

　　讓學生在“原汁原味”的對話中感悟臺灣師生向往祖國北京、北京的小朋友盼望和臺灣小朋友一起玩的心情，從而使學生在臺灣和北京本是一家人的親情中經(jīng)歷一次熏陶。

　　教學準備：

　　ppt課件

　　教學策略：

　　在教學過程中，這一切都建立在孩子們自由自覺自主的學習，體驗，探究，思索的基礎之上，是孩子們知識，能力，思維，情感的自感自悟自得。而讀，為孩子們與文本架起溝通心靈的橋梁，讀，是孩子們探究發(fā)現(xiàn)的手段，也是孩子們體驗思索的路徑，更是孩子們自悟自得的體現(xiàn)。讀，使孩子們的情感浸潤在文本的光輝之中，讀，使孩子們的情感支撐，豐富，滋養(yǎng)著我們的語文課堂。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 謎語導入，揭示課題。

　　1、老師今天給你們帶來了你們感興趣的謎語，認真看，仔細想。

　　課件出示謎語：一片一片又一片，片片鵝毛飛滿天，掉在地上處處白，落在水里都不見。

　　有的小朋友已經(jīng)有答案了。（雪）

　　今天我們就來學習關于看雪的一個故事。（板書課題）

　　2、你們想看看雪嗎？下面我們一起進入雪的世界吧！（雪的圖片）

　　二、學習課文第一自然段

　　1、這么美的雪，有一個地方的小朋友卻很難看到，預習的小朋友都知道，（臺灣），課件出示課文第一自然段。我們現(xiàn)在是在哪個省呢？（出示浙江省的地圖）你還知道哪些省呢？（學生自由回答）

　　2、你了解臺灣嗎？我們一起去臺灣看看吧！（圖片出示）

　　你感覺臺灣是個什么樣的地方？

　　臺灣物產(chǎn)豐富，所以我們稱之為“祖國的寶島”，這與它的氣候是分不開的（課件出示冬季溫暖，夏季炎熱），所以說在我國的臺灣省，是很難看到雪的。

　　三、 識字教學

　　讀書要求

　　1.大聲朗讀，讀準確，讀流利；

　　2.遇到生字詞多讀幾遍；

　　3.想一想，課文講了一件什么事？

　　反饋：根據(jù)老師提示說說課文講了一件什么事？

　　（ ）給（ ）的小朋友講在（ ）看雪的事，（ ）的小朋友想去（ ）看雪。

　　識字教學

　　自學檢測一：課件出示生字詞

　　（1） 找小老師領讀

　　（2） 交流識字方法（重點教學鋪和櫥）

　　鋪：鋪是門環(huán)的金屬底座，是門上漂亮的飾物。

　　櫥：形聲字。用木頭制成的一種收藏、放置東西的前面有門的家具

　　（3）寫字教學

　　先認識表示動作的字。游戲：我來做你來猜

　　寫字指導。

　　（詞語閃視）

　　手指操

　　四、 學習課文第二、九自然段

　　1、臺灣的小朋友和北京的小朋友看到的雪景分別是什么樣的？

　　2、你更喜歡哪一種雪景？

　　看課文插圖，這是對應的第幾自然段？誰來讀一讀？（第二自然）

　　孩子們看到的事什么樣的雪景？棉花做的雪景和和雪花有什么不一樣呢？如果你是臺灣小朋友，你會想些什么呢？

　　3、北京的雪景是什么樣的呢？北京的小朋友是怎樣玩雪的？

　　到課文里面去找一下吧！（課件出示第九自然段）

　　到處是什么意思？課文哪里體現(xiàn)了到處？銀裝是什么意思？雪毯是什么意思？（圖片理解）小朋友們看到這么美的雪景，感覺怎么樣？從哪里可以看出來？（打雪仗、堆雪人）

　　這么美的雪景，這么高興的孩子們，那我們也美美的讀一讀吧？

　　五、 師總結(jié)

　　課文還有一個人我們還沒提到（老師），下節(jié)課我們繼續(xù)來學習，看看老師和小朋友們之間都說了什么？

　　第二課時

　　一、 導入

　　師：小朋友們，上節(jié)課我們一起學習了12課《看雪》的生字新詞和1、2、9自然段。知道了臺灣省是很難看到雪的，臺灣的小朋友只能在商店的櫥窗里看到用棉花做成的雪景。那潔白美麗的雪景深深地吸引了他們。

　　二、新課

　　看著這么美的雪景，臺灣的小朋友會想些什么，說些什么呢？請小朋友們朗讀課文3—11自然段，看看誰最聰明能發(fā)現(xiàn)這個問題，讀完以后再把臺灣小朋友們說的話劃下來，多讀幾遍。（自由）

　　1、 小朋友們找到了嗎？找到的小朋友請舉手？誰來讀讀自己畫的句子？其他的小朋友是不是也找了這4個句子？

　　2、 請4個小朋友來讀讀這4個句子，其他的小朋友想想這4個句子有什么相同的地方？

　　有疑問的句子叫什么句子？該怎樣讀？

　　3、 你真是個細心的孩子，我們把這4個句子放回課文中去，跟同桌一起再把3－11自然段讀一讀。（自由）

　　（1） 讀得真認真，小朋友們，現(xiàn)在你們演臺灣的孩子們，我演臺灣的老師，當臺灣的孩子們看到用棉花做成的假雪景時，他們問老師的第一句話是什么？

　　師：還有哪個小朋友也想問我這個問題的，問得好我就會對你微笑著點頭。

　　師：微笑，讀出了問話的語氣，大家像他那樣一起問吧。（生齊問）

　　（2）（點頭微笑）誰接著問第二個句子？w w w .x k b 1.c o m

　　師：讀得非常正確，流利。有誰愿意告訴老師，臺灣小朋友是帶著怎么樣的語氣說這句話的？誰再來讀第二個問句？

　　師：語氣。表情都非常好，請你上來，讀給其他的小朋友聽聽，大家注意看他的表情。

　　師：知道驚奇是怎么樣了嗎？請男同學問一問，女同學也來問一問。

　　師：剛才小朋友們問得真好，同學們想一想，臺灣小朋友問這句話時心里會想些什么呢？就帶著你們各自的體會一齊問老師吧！（生齊問）

　　（3）當臺灣小朋友知道北京能看到真的雪景時，他們問了老師什么？

　　師：誰來說說他問得怎么樣？（生評價）

　　師：那你來問問老師

　　師：誰還想問這句話的？大家一起問吧。

　　（4）問到這的時候，臺灣的小朋友知道去北京不算太遠時，更想到北京看雪了，請小朋友繼續(xù)讀第4個問句，想一想第4個句子該怎么樣讀？

　　a這個句子有點長，讀的時候要注意什么呢？誰來讀一讀？（生答）

　　b老師也想讀一讀，行嗎？有誰知道老師在句子的哪兒做了停頓嗎？

　　（1） 同桌的互相練習練習。

　　（2） 個別再讀一讀。

　　c.大伙讀這個句子的時候，不但要注意停頓，而且要讀出怎樣的語氣呢？

　　d.大家爭著問吧。這是爭著問嗎？有誰知道爭著問是怎么問嗎？

　　f.請你們幾個爭著問老師吧！懂了嗎？像這樣大家都搶著問，你一言我一語就是爭著問。

　　三、指導寫字

　　師：（大屏幕投影展示四個生字：驚、奇、故、候）仔細觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　師范寫并指導，學生練習書寫。

　　四、作業(yè)（學案）設計

　　1、與同學交流臺灣的有關資料。

　　2、抄寫生字詞。

　　3、要有感情的朗讀課文。

　　板書設計：

　　12、看雪

　　臺灣 盼著 北京

　　很難看到雪 → 到處一片雪白