（3）你還找到了哪句話？

　　主席仰起頭望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。

　　你從這句話中讀出了什么？在主席仰起頭的瞬間，他的眼淚不僅在心里，還在哪里？（在眼眶里）為什么你覺得是在眼眶里？（因為主席仰起頭不想讓他的眼淚落下來給別人看見。）

　　師：此時此刻，透過天花板，你分明看到了主席怎樣的眼睛？

　　生：盈滿淚水的眼睛。

　　生：布滿血絲的眼睛。

　　生：疲憊不堪的眼睛。

　　師：同學們的感受都很深刻，那就讓我們帶著這樣的感情讀讀這句話吧。

　　四、感受抉擇艱難

　　1．同學們，你知道痛失兒子，此時主席最想的是——（生：見見兒子）

　　是啊，此時他似乎已經不再是那個豪氣萬丈的主席了，似乎已經不再是那個站在天安門城樓上氣定神閑的主席了。此時此刻，他只是一個父親，一個普通得不能再普通的父親，一個想再見見自己兒子遺體的父親而已。

　　2.然而第二天早上，當秘書來到主席的臥室時，竟然看到電文稿下那一行醒目的大字，讀——青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。

　　3．為什么呢？這是為什么呢？同學們，明明主席這么想見見岸英的遺體，為什么他會決定將他葬在朝鮮呢？你能告訴我嗎？（你能用文中語句告訴我嗎？）

　　“我的兒子死了，我當然很悲痛，可是戰爭嘛，總是要死人的。朝鮮戰場上我們有多少優秀兒女獻出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎?他們就不想再見一見兒子的遺容嗎?岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧。”

　　4．同學們也找到這段話了嗎？（找到了）。那么毛主席是真的不愛岸英了嗎？（不是）難道失去了愛子，主席真的不悲痛嗎？（不是）那么難道是主席真的不想再見岸英的遺體了嗎？（不是）那究竟是為什么呢？

　　5．同學們請把手放下，不急。請同學們大聲自由地讀讀這段話，從中你讀懂了一個怎樣的父親?你又讀懂了一個怎樣的主席呢？

　　生：一個愛子情深的父親。

　　生：一個舍己為公的主席。

　　6．是啊，就是在作為父親與主席這兩種身份之間，毛澤東作出了這樣一個普通卻又偉大的決定，讀——青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。

　　7.可是同學們，要做出這個決定對于剛聞得噩耗的毛澤東來講，又是怎樣一種艱難而痛心的抉擇��！文中哪句話最能觸痛你的心？

　　電文稿下是被淚水打濕的枕巾。

　　五、情感升華

　　1．是啊，一個曾經經歷過各種大風大浪的主席，一個曾經帶領紅軍順利完成二萬五千里長征的主席，一個曾經面對強敵臨危不懼的主席。這樣無畏的他竟然流淚了。也許這驗證了一句古話“男兒有淚不輕彈，只因未到傷心處。”

　　透過這被淚水打濕的枕巾，我們仿佛看到了夜深人靜時，一位慈愛的父親喃喃地對他的愛子說……請同學們拿起筆把想到的寫下來（想想他會說什么？）

　　預設：岸英啊，岸英，我是多么想要再見見你，可是你不僅是中國人民的兒子，也是朝鮮人民的兒子。所以，你就安心地在朝鮮長眠吧。我的兒啊。

　　師：多么慈愛的父親啊!多么偉大的主席!

　　2.拓展升華

　　二十年后，主席走完了人生最后的歷程。身邊的工作人員，在整理主席遺物時卻意外發現，平時對個人生活物品基本不上心的主席的衣櫥里，有一疊整整齊齊的衣物。那是兩件棉衣、一雙襪子、一頂軍帽和一條毛巾。原來這是岸英的遺物……

　　看了這段話，你有什么感受？

　�。�預設：主席愛子情深。）

　　3．沒錯，就是這樣一位慈愛的父親，作為主席曾經說過這樣一段話，讀——

　　要作戰，我要有人，派誰去呢？我作為黨中央的主席，作為一個領導人，自己有兒子，不派他去抗美援朝，保家衛國，又派誰的兒子去呢？人固有一死，為人民利益而死，就重于泰山。

　　想到這里主席揮筆寫下了一行醒目的大字：讀——青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。

　　此時這句話留給我們的是深深地震撼：毛澤東是平凡的，更是偉大的！