鐵罐扮演者：“我是一個(gè)驕傲而又盲目自大的鐵罐的扮演者。從這個(gè)角色中我感受到鐵罐因?yàn)榭床黄饎e人的長(zhǎng)處也看不到自己的缺點(diǎn)，而得了個(gè)可悲的下場(chǎng)、希望自己在學(xué)習(xí)中不重蹈鐵罐的覆轍……。”

　　同學(xué)：暢談自己的體會(huì)……。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《陶罐和鐵罐》這篇課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？

　　指名答，提示：國(guó)王的御廚里有一只陶罐和鐵罐，鐵罐仗著自己堅(jiān)硬。常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來(lái)依舊精美，而鐵罐卻被氧化得無(wú)影無(wú)蹤了。

　　2.師：學(xué)了這則寓言，你悟出了什么道理呢？

　　例：人應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎，不應(yīng)該驕傲自滿。

　　不要只看自己的長(zhǎng)處，用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處。人都有長(zhǎng)處，也都有短處。

　　人們應(yīng)該學(xué)習(xí)陶罐的胸懷，不應(yīng)像鐵罐那樣自以為天下無(wú)敵。

　　這則寓言通過(guò)一個(gè)有趣的小故事，說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理，這就是不要以已之長(zhǎng)，比人之短，要多看別人長(zhǎng)處。

　　長(zhǎng)處弄不好倒成了短處，鐵罐結(jié)實(shí)但容易氧化；短處弄好了也能變成長(zhǎng)處，陶罐埋在土里多少年也氧化不了。

　　……

　　3.師：你們體會(huì)出的道理，就是這篇寓言的寓意，寓是寄托的意思。

　　二、拓展延伸

　　1.師：同學(xué)們，課文我們讀過(guò)了，說(shuō)過(guò)了，也演過(guò)了。老師想你們一定有很多話想對(duì)陶罐和鐵罐說(shuō)，你最想說(shuō)的一句話是什么呢？把它寫(xiě)在書(shū)的空白處。

　　指名回答。

　　2.師：同學(xué)們說(shuō)的真好，老師也準(zhǔn)備了一些名言警句，送給大家。

　　尺有所短，寸有所長(zhǎng)。

　　左眼看別人的優(yōu)點(diǎn)，右眼看自己的缺點(diǎn)。

　　如果我看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀?br />
　　虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后，我們應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)記住這個(gè)真理。

　　學(xué)生齊讀。

　　三、總結(jié)全文

　　1.師：這則寓言在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)呢？和同桌討論討論。

　　學(xué)生討論、匯報(bào)。

　　2.師總結(jié)：這則寓言采用了擬人的手法，將陶罐和鐵罐人格化，通過(guò)人格化的描寫(xiě)，告訴人們看待問(wèn)題要全面，不能用自己的和別人的短處比，更不能因此而驕傲。故事主要通過(guò)對(duì)話展開(kāi)情節(jié)、推動(dòng)故事的發(fā)展，鐵罐的傲慢、蠻橫無(wú)禮和陶罐的謙虛、友善、克制都在人物的對(duì)話中充分展現(xiàn)。此外，具體、生動(dòng)的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)，使鐵罐、陶罐的形象更加鮮明突出。我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候也可以采用這種方法。

　　四、重編寓言

　　師：其實(shí)每個(gè)人，每種事物都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，鐵罐就沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)嗎？鐵罐堅(jiān)固不易破碎這一點(diǎn)不值得陶罐學(xué)習(xí)嗎？陶罐就沒(méi)有缺點(diǎn)嗎？陶罐雖然比鐵罐光潔、樸素、美觀，但它很容易破碎，請(qǐng)大家討論一下，鐵罐和陶罐各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，各抒己見(jiàn)。

　　生議論歸納，教師板書(shū)：

　　鐵罐優(yōu)點(diǎn)：堅(jiān)固，缺點(diǎn)：丑陋

　　陶罐優(yōu)點(diǎn)：美觀，缺點(diǎn)：易碎

　　師：下面我們共同改寫(xiě)這則寓言，贊揚(yáng)鐵罐，批評(píng)陶罐，賦予它們相反的性格，題目就叫《鐵罐與陶罐》。

　　生邊議邊改、匯報(bào)。