奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《贈汪倫》的說課稿，希望對小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　《贈汪倫》說課稿

　　中文0936班 林靜 17號

　　我是中文系0936班的林靜，今天說課的課文是選自人教版小學(xué)語文第三冊第25課《贈汪倫》這首古詩，該課文教學(xué)用一個課時，下面我將從四個方面進行說課。

　　一、說教材

　　(一)教材的內(nèi)容及地位

　　《贈汪倫》這首詩是我國唐代大詩人李白的作品。李白游覽涇縣桃花潭時，當(dāng)?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲�他，臨走時，汪倫又來送行，李白作了這首詩留別，體現(xiàn)了朋友之間深厚的情誼。全詩語言自然質(zhì)樸，明白如話，感情真摯，詩意極濃，是訓(xùn)練二年級學(xué)生朗讀詩歌，體會詩人感情的極好作品;這首詩是唐詩中的極品，它流傳之廣，應(yīng)用之多，影響之深，可見一斑。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)本單元的教學(xué)要求和詩歌教學(xué)的特點，本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1、通過突破生字詞，理解古詩的大意。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀并背誦古詩，想象情景，體會詩中的真情實感。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜友情。

　　(三)教學(xué)重難點

　　體會詩人感情，有感情朗。

　　二、說教法

　　為了達成以上的教學(xué)目標(biāo)，整個教學(xué)過程采用談話法、朗讀感悟法等來完成教學(xué)目標(biāo)的。眾所周知，讀是理解感悟的最好渠道，在課堂教學(xué)中，我以讀代講，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知;在讀中感悟詩人情感;在讀中培養(yǎng)語感;在讀中熏陶情感。因此我有目的的安排三個層次讀，達到教學(xué)目標(biāo)：“初讀課文，整體感知”,“細讀課文，理解感悟”,“精讀課文，情感內(nèi)化”,這樣逐層遞進地讀，讓學(xué)生充分體會到詩中蘊涵著朋友之間美好真摯的友情。

　　三、說學(xué)法

　　為了培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩歌的能力，教給學(xué)生整體理解詩歌的方法，我采取多種形式和步驟，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過“初讀總體把握詩意——細讀具體理解詩情——精讀全面體會感情”三個步驟，邊讀邊想，品詩中字詞，悟詩人感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，全面提高朗讀詩歌的能力。

　　四、說教學(xué)程序

　　(一) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知

　　1、抽查背誦上節(jié)課所學(xué)的古詩《回鄉(xiāng)偶書》

　　(這樣既可以鞏固舊知，又可以讓學(xué)生盡快地進入學(xué)習(xí)新課中來。)

　　2、提問：有誰學(xué)過或讀過李白的詩?

　　(用學(xué)生所熟悉的知識進行導(dǎo)入，可以消除學(xué)生的陌生感，使學(xué)生在舊知的基礎(chǔ)上很自然地進入新知識的學(xué)習(xí)，讓新舊知識連貫起來，使知識系統(tǒng)化。《贈汪倫》這首詩是唐代大詩人李白寫的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些李白的詩了。因此，上課時我先讓學(xué)生說說已經(jīng)學(xué)過的李白的詩，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

　　(二) 講授新課

　　1、學(xué)習(xí)生字詞，讀準(zhǔn)字音，認準(zhǔn)字形，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生更好地理解古詩。

　　2、初讀課文，整體感知

　　先自由讀，要求學(xué)生把這首詩讀正確，讀通順;然后齊讀，要求學(xué)生一邊讀一邊想：詩中寫誰送別誰?

　　(從整體上初步感知古詩內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。)

　　3、細讀課文，理解感悟

　　(1)指名讀第1、2句詩，并提問：從“忽聞”寫出了詩人怎樣的心情?從這兩句詩中同學(xué)們知道汪倫是怎么送李白的嗎?

　　(2)齊讀三四句詩，并理解詩人將“深千尺”的桃花潭水作參照物的作用及體驗詩句“夸張”的寫法。

　　(3)再齊讀一遍古詩。

　　(細讀課文，讓學(xué)生體會詩中的感情思想。)

　　4、精讀課文，情感內(nèi)化

　　師生合作探究學(xué)習(xí)，想象情景，根據(jù)詩句描寫的景物，說說此畫面。

　　(讓學(xué)生進一步感受李白與汪倫的比桃花潭水還更深的深厚友情，為有感情地朗讀古詩打下基礎(chǔ)。)

　　(三) 讀背感悟，體會感情

　　1、老師范讀，要求學(xué)生邊聽邊體會古詩所表達的感情思想。

　　(教師范讀可以用自己的感情朗讀來感染學(xué)生，為學(xué)生提供可借鑒和模仿的“聲音形象”。)

　　2、在學(xué)習(xí)全詩和范讀的基礎(chǔ)上，再加以指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀流利的基礎(chǔ)上，再有感情地朗讀古詩。

　　3、熟讀古詩，然后背誦古詩

　　(讓學(xué)生在誦讀和背誦中反復(fù)感悟李白與汪倫的真摯友情。)

　　(四)古詩新唱，升華感情

　　欣賞并學(xué)唱兒歌《贈汪倫》，讓學(xué)生在優(yōu)美動聽的音樂中升華感情。

　　(五)作業(yè)布置

　　1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、收集其他古人離別詩句。

　　(引導(dǎo)學(xué)生查找、搜尋、擴展相關(guān)材料，積累語言，拓展知識面。)

　　(六)板書設(shè)計

　　《贈汪倫》

　　(唐)李白

　　李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。 水深

　　桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 情更深

　　(板書的內(nèi)容是詩歌加上“水深情更深”簡潔明了，將無形的情誼化為有形，使學(xué)生便于理解李白與汪倫之間真摯而深厚的友情。)