奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學語文課文《青山不老》的教學設(shè)計稿，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　《青山不老》教學設(shè)計

　　【教學目標】

　　１、讀讀記記“治理、歸宿、三番五次、領(lǐng)悟、風雨同舟”等詞語。

　　２、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容

　　３、理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

　　【教學重難點】

　　了解課文的內(nèi)容，理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟老人植樹造林、綠化家園、造福后代的精神。

　　【教學準備】

　　１、教學課件。

　　２、了解我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況。

　　【教學課時】１課時。

　　【教學過程】

　　一、鏈接專題，激情導(dǎo)入。

　　師：同學們，《這片土地是神圣的》一文中印第安人對他們那片土地深深的眷戀之情,令我們感動。在祖國的晉西北,有這樣一位老人,他也用自己的方式深深地珍愛著他生活的那方水土。現(xiàn)在我們學習《青山不老》這篇課文。（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、這是一篇略讀課文，請同學們?nèi)プx一讀自學提示，拿起筆標上序號，說說學習這篇課文要我們解決什么問題。

　　2、出示學習目標。

　　3、自由讀課文，要求：

　　⑴認真快速讀課文，要求讀正確、流利。劃出你認為比較難理解的詞和句子。

　　4、反饋交流：

　　⑴交流比較難理解的詞和句子。

　　⑵課文主要講了什么內(nèi)容？（課文講述了一位老人將畢生的精力用于植樹造林工作，以此來實現(xiàn)自己的人生價值，同時造福子孫后代。）

　　三、再讀課文，感悟“奇跡”

　　過渡：正是這樣的一位古稀老人，在年邁之時卻創(chuàng)造了一個奇跡，大家再讀課文，找找老人創(chuàng)造了什么奇跡。

　　學生交流：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？（板書：創(chuàng)造奇跡）

　　學生回答，教師出示句子：

　　①15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。

　　點撥：一畝約667平方米，普通教室一般60平方米，那同學們來計算一下3700畝林網(wǎng)相當于多少個教室的面積。

　　看到這樣的一組數(shù)據(jù)，你心里有什么想法嗎？這一連串的數(shù)字背后是老人15年、5000多個日日夜夜的枯燥歲月；這一連串的數(shù)字面前卻是滿山遍野的綠。這就是——生：“奇跡”，一個了不起的奇跡！

　　請同學們一起再來讀一讀，把這一奇跡展示出來。

　　過渡:課文的哪些部分還具體寫到了這一奇跡？請找出來。（第1自然段和第5自然段）

　　②窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。

　　這兩個“全”讓你感受到了什么？讀著這些句子你仿佛看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？你可以用一個詞、一句話來說說。

　　多美的景色啊，誰能用聲音來展現(xiàn)這樣的畫面——指名讀

　　小結(jié)：一個81歲的老人竟然能夠用自己的雙手把一片荒蕪之地變成這樣一片綠色的林海，這簡直就是一個奇跡。

　　③楊柳、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼山腰。看不見它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。老人說：“這樹下的淤泥有兩米厚，都是好土啊。”是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土。