“如臂如股”什么意思？“勁挺”呢？

　　點撥：你覺得這是一些怎樣的樹？它們的作用是什么？你能用課文中的話來說嗎？

　　要是沒有這些樹，沒有這樹林，會怎樣？

　　小結：是呀！保住了這片黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土。那守住了這土，我們就守住了什么？（莊稼、家園、希望……）這難道不是一個奇跡嗎？

　　四、奇跡背后

　　過渡：那么老人是在什么樣的情況下創造奇跡的？

　　（一）體驗綠洲所處大環境的險惡。（學習第二自然段）

　　⑴輕聲讀課文第二自然段，說說你從哪兒感受到了這個地方的險惡。

　　點撥A什么叫“肆虐”？——任意地殘殺或迫害。課文中指什么東西在哪里肆虐？B除了狂風肆虐，還有什么肆虐？（干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物。）

　　（2）那么你們知道晉西北的環境到底是怎樣的一種惡劣嗎？老師這兒有一則資料，我們一起來看：

　　（出示資料）師讀(晉西北氣候惡劣，植被稀少，土地沙漠化日趨嚴重，屬于沙塵暴高發區，素有“一年一場風，從春刮到冬，無風三尺土，風起土滿天”的說法。右玉縣老城12米高的城墻如今已被黃沙埋沒，人可以沿坡直接上到城墻；五寨縣許多村莊，由于風沙侵害，每一二十年就被迫搬遷一次。

　　（3）結合注釋理解“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”的意思。

　　在這樣險惡的大環境下，這個手端一桿旱煙袋的瘦小的老頭堅持１５年植樹造林，綠化了８條溝，造了７條防風林帶，３７００畝林網，怪不得作者這樣贊嘆：這是多么了不起的奇跡！

　　（二）體驗老人生活條件的艱苦（學習第三自然段）：

　　我們一起讀讀，體會老人生活的小環境條件怎樣？

　　（８１歲、就剩一人、五人離世、老伴去世）

　　五、深究課文，領悟“青山不老”

　　.1、導語：一位平凡的山野老農，放棄與女兒歡聚、頤養天年的幸福，每日耕耘在荒山野嶺中，是什么力量支撐著他創造了這個奇跡呢？快速默讀全文，可以找找文中的句子來回答，也可以用自己的話說。

　　“他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。”

　　學生交流對這句話的理解

　　面臨享福與吃苦的抉擇，老農毫不猶豫地選擇了吃苦，選擇了開辟山溝、改造山林的艱苦之路，因為他知道自己還有許多事沒有完成，這條山溝還需要他，需要他不斷種樹綠化，因此他愿意將自己的一生都奉獻給這山溝，將自己的生命都奉獻給這青山。

　　2、那作者對老人又是怎么評價的呢？

　　作為一個山野老農，他就這樣來實現自己的價值。他已經將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。”

　　“另一種東西”是什么呢？與山川共存、與日月同輝是什么意思？可是老人能和山水永遠存在嗎？老人能像日月一樣發出光輝嗎？請大家聯系上下文想一想：到底是什么能與山水共存、與日月同輝？

　　指導朗讀：老農不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護環境的奉獻精神，造福人類的精神，這就是“另一種東西”，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀這句話。

　　3、老人的這些精神不會隨著歲月的流逝，老人的離開而消失，它將永遠根植于我們心中。只要老人的精神不老，這青山會老嗎？你是如何理解“青山不老”的？

　　六、總結全文，升華情感

　　如今這位老人已離開了我們，面對這一片青山，你想對老人說些什么？

　　板書設計：

　　16、青山不老

　　大環境──險惡生命——另一種東西？

　　創造奇跡實現價值

　　小環境──艱苦山川共存日月同輝